如梦令 【宋】李清照 昨夜雨疏风骤， 浓睡不消残酒。 试问卷帘人， 却道“海棠依旧”。 “知否？知否？ 应是绿肥红瘦。” 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上莲舟。 云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。 花自漂零水自流，一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 如梦令 常记溪亭日暮，沈醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？ 雁过也，正..

李清照(1084一约1151)，自号易安居士，丈夫赵明诚是宰相赵挺之之子。他们婚后的生活很优裕，搜集了大量的书画金石，共同从事学术研究。靖康之变，李清照的家庭遭到严重的摧残，她也被迫南渡，过起颠沛流离的生活。南渡不久，赵明诚病死，她精神上遭到沉重打击。宋高宗建炎三年(1129)金兵南下，她又在浙东亲历变乱，四处流浪。此后即在孤苦寂寞中度过凄惨的晚年。 李清照词内容特点： 1、早期的作品，韵调优美，内容只限于闺情相思之类。2、南渡之后，深厚的故土之思，凄苦的身世之感，使得她的词作内容丰富得多，主题的社会意义也扩大..

浣溪沙 　游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 　　 苏 轼 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡。 扬州市大仪中 许立荣 xlrong@yzvod.com 上阕 写景 兰芽浸溪 路静无泥 暮雨萧萧 子规轻啼 下阕 抒情 门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡 自然的美景和生机令人心旷神怡。 不要徒发衰老之叹。 唐代诗人白居易《醉歌》中有“听唱黄鸡与白日”句，意思是说，黄鸡催晓，白日西..

别名：诗余、曲子词、乐府、长短句等。 形式：有词牌，有标题，一般都是两段（片）， 句子长短不一。 分类：按字数——小令、中调、长调。 按段落——单调、双调、三叠…… 派别：婉约（柳永、姜夔、李清照、秦观等） 豪放（苏轼、辛弃疾等） 《东坡乐府》 《稼轩长短句》 《敦煌曲子词》 作者介绍 柳永(约987—1053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应..

别名：诗余、曲子词、乐府、长短句等。 形式：有词牌，有标题，一般都是两段（片）， 句子长短不一。 分类：按字数——小令、中调、长调。 按段落——单调、双调、三叠…… 派别：婉约（柳永、姜夔、李清照、秦观等） 豪放（苏轼、辛弃疾等） 《东坡乐府》 《稼轩长短句》 《敦煌曲子词》 作者介绍 柳永(约987—1053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应..

采桑子·重阳 重 阳 节 的 诗 句 王维《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 孟浩然《过故人庄》 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 上阕 下阕 人生——易老 天——难老 战地黄花——分外香 秋风——劲 江天——寥廓 霜——万里 “战地黄花”意象， 表达革命乐观主义精神 “秋风劲”等意象， 表达乐观,开阔的革命气魄。 再见 ..

浣溪沙 教学目标 ??? 1、在诵读吟咏中感受本词的语言特色。 ??? 2、体会词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。 说明： ??? 作者是北宋时期的太平宰相，在他的词中多以表现“闲愁”为主题。但本词中似乎于无意间描了司空见惯的现象，而赋予深刻的哲理，启迪人们从更高层次去思索宇宙及人生的问题，这和作者其它的“闲适”词有所不同。同时，词中涉及到时间永恒而人生有限这样深广的意念，却表现得十分含蓄，而这些深邃的思考对于人生阅历尚浅的中学学生来说，他们很难有深刻的体会，故学习本文的过程中，老师指导学生加强对本词语言的..

苏轼词三首 教学目标 ??? 1、通过朗读、品味，体会作者壮志踌躇，渴望杀敌报国、建功立业的豪情，以及坦然面对人生风雨、顺境逆境的胸怀。 ??? 2、通过比较、品析，体会豪放词的特点。 说明： ??? 诗言志，词传情。《江城子》描写出猎气势磅礴，抒发豪情淋漓尽致，音韵铿锵，充满雄浑之美，传豪放词先声。虽千年之遥，此景此情，却历历在目。《定风波》全篇即景抒情，语言自然流畅，蕴涵深刻哲理，体现东坡词独特的审美风格。《浣溪沙》则乡情淳朴、农趣盎然，别于一般文人词。理应引学生入境，通过反复、有层次的朗读，让学生领略豪..

班? 别 授课教师 日? 期 年? 月? 日第? 节 课? 题 蝶恋花?? 柳永 三 维 目 标 一、知识与技能 体会词中情景交融的艺术特色。 二、过程与方法 通过反复诵读，合作探究，让学生掌握情景交融的艺术特点，鉴赏佳句。 三、情感态度与价值观 体会本词的思想情感。 学情分析 对词人柳永的生平及词作风格有一定了解，能把握婉约词的特点。 教学重点 欣赏词中的佳句，把握本词的感情。 教学难点 体会词中情景交融的特点。 教学方法 问题教学法、讨论法 教学手段 ..