知识改变了我教材说明　　〔解题〕本文是科学家陈章良写的一篇介绍他自己成长历程的文章。学习这篇文章，要使学生理解陈章良的成长经历充分说明了知识改变命运、教育改变命运的道理。教学目标　　１．正确、流利、有感情地朗读课文。　　２．读懂课文内容，感受科学家陈章良热爱科学、不懈追求的品质，体会知识在人的生命与生活中的重要意义，培养学生热爱科学、执著追求的精神品质。　　３.在阅读中体会作者对知识的执著，对科学的热爱；学习作者以平实的语言，用具体事例，按一定顺序说明事物的方法。　　4.认识6个生字，正确书写..

 知识改变了我教具：搜集有关科学的名言警句。教前准备：教具学具的准备。相关渗透内容的收集与准备。教学环节设计第一课时　　一、组织教学　　二、导入新课：　　学生汇报有关“知识”的名言警句，请学生谈自己对知识的重要性的体会，再板书“改变了我”。进入课文的学习。　　三、初读课文：围绕三个问题进行阅读思考。　　1.从陈章良童年时的经历中你感受到了什么？谈谈自己的感受？　　2.陈章良学成后取得了哪些成就，从这些成就中你感受到什么？　　3.从陈章良的介绍中你了解了哪些信息？　　引导学生思考..

（教科版）六年级语文上册教案 我敬仰的科学家1 目标： 　　　知识：讲述自己了解的某位科学家的故事。 　　　能力：训练讲述、交流的能力。 　　　情感：受到科学家优秀品质的熏陶和感染。 　　重点：理解感悟科学家故事中蕴含的精神与品质。 　　难点：引导学生进行交流、讲述。 　　教法：交流、谈话 　　教具：搜集古今中外的科学家的故事。 　　流程： 　　一、创设情境，揭示交际主题。 　　　　可选择一个科学家的一则有趣的小故事引入话题，导入新课，然后总结：没有科学家的发明，就不会有我们今天的现在的美..

（教科版）六年级语文上册教案 假如我是科学家2 目标： 　　　知识：激发学生想象，打开思路，激活思维i，丰富习作素材。 　　　能力：进一步提高学生的习作能力。 　　　情感：唤起学生对美好未来的憧憬。 　　重点：培养学生的想象力，唤起学生对美好未来的憧憬。 　　难点：做到有条理地叙写、表达自己的真情实感。 　　教法：指导习作法学法：自主探究。 　　教具：范文、实物投影。 　　课时安排：3课时 　　流程： 　　一、激发兴趣，引导阅读 　　二、组织讨论，揭示规律 　　　1.课堂讨论：你度过的这类文章..

（教科版）六年级语文上册教案 爱因斯坦和小女孩儿 教材说明 本文写了小女孩儿三次遇到爱因斯坦，这三次交往可用“相撞”、“相遇”、“相邀”三个词语概括。本文并没有提及爱因斯坦的研究工作，而是记叙了他与一个小女孩儿从相遇到相识直至相交的过程，其目的是要通过另一个角度反映爱因斯坦的伟大以及他为了科学事业而不拘生活小节的精神，从而表现爱因斯坦对科学事业的执著追求。 　　〔结构分析〕 　　全文共11个自然段，按故事发展的顺序，可分为四部分。 　　第一部分（第1~4自然段），写爱因斯坦和小女孩儿第一次相遇..

（教科版）六年级语文上册教案 我敬仰的科学家1 目标： 　　　知识：讲述自己了解的某位科学家的故事。 　　　能力：训练讲述、交流的能力。 　　　情感：受到科学家优秀品质的熏陶和感染。 　　重点：理解感悟科学家故事中蕴含的精神与品质。 　　难点：引导学生进行交流、讲述。 　　教法：交流、谈话 　　教具：搜集古今中外的科学家的故事。 　　流程： 　　一、创设情境，揭示交际主题。 　　　　可选择一个科学家的一则有趣的小故事引入话题，导入新课，然后总结：没有科学家的发明，就不会有我们今天的现在的美..

（教科版）六年级语文上册教案 科学家阿基米德2 目标： 　　　知识目标：正确流利有感情的朗读课文，认识5个生字，写11个生字。 　　　能力目标：体会作者具体描述事件，表现人物特点的。 　　　情感目标：激发学生对科学家的敬仰、对科学的热爱。 　　重点：体会阿基米德热爱科学的精神。 　　难点：学习作者的表达方式。 　　教法：读中感悟学法：自主探究。 　　教具：资料、图片 　　流程： 　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一、导入新课： 　　　　由学生搜集的关于阿基米德的资料入手，教师总结，导入新..

（教科版）六年级语文上册教案 从杂货店走出来的数学家2 目标： 　　　知识：正确、流利、有感情的朗读课文，认识2个生字，主动积累课文中的好词佳句。 　　　能力：理解课文容 　　　情感：激励学生从小刻苦学习，执着追求。 　　重、难点：体会华罗庚刻苦、勤奋、顽强的学习精神。 　　教法：读中感悟 　　教具：凑集的华罗庚资料 　　流程： 　　一、读题质疑，导入新课，汇报资料。 　　二、初步感知、了解大意。 　　三、自主阅读，体会。 　　　1.读课文介绍华罗庚的部分，读了这部分你知道了什么？ 　　　2.读喜..

（教科版）六年级语文上册教案 假如我是科学家2 目标： 　　　知识：激发学生想象，打开思路，激活思维i，丰富习作素材。 　　　能力：进一步提高学生的习作能力。 　　　情感：唤起学生对美好未来的憧憬。 　　重点：培养学生的想象力，唤起学生对美好未来的憧憬。 　　难点：做到有条理地叙写、表达自己的真情实感。 　　教法：指导习作法学法：自主探究。 　　教具：范文、实物投影。 　　课时安排：3课时 　　流程： 　　一、激发兴趣，引导阅读 　　二、组织讨论，揭示规律 　　　1.课堂讨论：你度过的这类文章..

（教科版）六年级语文上册教案 爱因斯坦和小女孩儿 教材说明 本文写了小女孩儿三次遇到爱因斯坦，这三次交往可用“相撞”、“相遇”、“相邀”三个词语概括。本文并没有提及爱因斯坦的研究工作，而是记叙了他与一个小女孩儿从相遇到相识直至相交的过程，其目的是要通过另一个角度反映爱因斯坦的伟大以及他为了科学事业而不拘生活小节的精神，从而表现爱因斯坦对科学事业的执著追求。 　　〔结构分析〕 　　全文共11个自然段，按故事发展的顺序，可分为四部分。 　　第一部分（第1~4自然段），写爱因斯坦和小女孩儿第一次相遇..