苏教版小学数学三年级上册第八、九单元测试?一、口算  6×70＝     55÷5＝       3×33＝        10×2=        72－47=      20×5=       27＋15=       84÷4＝        36＋8＝       90÷9＝       12×4＝          9700－700＝ 6200－2000＝   90×3＝  ..

            实践活动课摸牌和下棋摸牌与下棋准备黑桃、红桃、草花和方片的扑克牌各两张，混放在一起并叠整齐。每次任意摸一张，摸40次。游戏规则：1、4人一组，分工合作，1人记录，1人洗牌，2人轮流摸牌。每人摸20次，共摸40次。2、记录员先用画“正”字的方法把每次摸得的结果记录在上表里，再在下面条形图中涂色表示摸牌的结果。摸牌与下棋     如果再放进4张   的牌，任意摸40次，结果可能会怎样？        如果想摸到摸到   的可能性最大..

 统计与可能性2教学目标：1.经历实验过程，从中体验某些时间发生的可能性的大小；2.学习涂方格记录数据的方法，初步认识简单的条形统计图。3.培养积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学既然论的一种台有效方法，发展与他人合作交流的意识与能力。重点难点体验某件事发生的可能性的大小。对简单实验进行判断，作出适当解释，用“经常”“偶尔”“差不多”等词语描述事情的可能性的大小。先猜一猜：第一次摸球：4个白球3个黄球猜一猜?观察两种统计方法，你喜欢哪一种统计方法？为什么？　..

（苏教版）五年级数学上册第九单元检测试卷 一、填空。 1.5个0.18相加。加法（　 ）。乘法（ ） 2.702×101=70.2×（ ）。 3.45×0.45=( 　　)×45 45×9.9=45×10-45×( ) 4.若1.2×45=54，则1.2×0.45=（ ） 5.2.897精确到十分位是（ ） 6.一个三位小数“四舍五入”后为2.80，这个三位数最大可能是（ ）。 7.一个数乘以0.98，得数比这个数（ ）。 8.一个数除以0.98，得数比这个数（ ） 9.7÷6的商是（ ）小数，他的循环节是（ ）..

（苏教版）三年级数学上册 统计与可能性 　　 一、填空。 1．一个骰子掷出“ 1”朝上的可能性为________，“ 2”朝上的可能性为________。 　　2．扔硬币时，正面朝上的可能性为__________，若扔100次，大约有_______次正面朝上。 二、选择。 1．从1-9共9个数字中任取一个数字，则取出的数字为偶数的可能性为（ ）。 　　A．0 B． 1 C．5/9 D．4/9 　　2．某人射击一次，击中0-10环的结果的可能性都相等，那么击中8环的可能性是（ ）。 ： 　　A．1/12 B．1/ 11 C．1/10 D．1/9 　　3．从写有1-6的6张卡片中任抽一张，抽..

苏教版小学数学第五册 1、袋子里放3个黄方块，3个红方块。 2、每次任意摸一个方块，摸后放回搅动共摸20次。 3、小组分好工：谁记录？谁摸？谁摇？ 4、完成记录表。 5、抓紧时间，比一比，看哪组合作得又快又好。 摸方块结果记录表 摸方块结果统计表 摸方块统计记录 红色3个 黄色3个 1、袋子里放3个黄方块和一个红方块。 2、完成记录表。 3、抓紧时间，看哪个小组合作得愉快。 红 黄 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 红 黄 每次涂一个方块做记录。 每次涂一个方格做记..

苏教版三年级数学上册 教学目标： 1.经历和体验收集整理分析数据的过程，学会用“正”字的方法记录整理数据。 2.经历操作实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性是相等的。 3.初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 小林调查了小组各成员最喜欢吃什么水果，他把调查结果画成 了下面的条形图。 （1）根据条形图，把下面的统计表填写完整。 4人 3人 2..

统计与可能性 三维目标 1.学会画“正”字的方法收集整理数据。 2.经历收集、整理、分析数据的统计过程，体验数据统计的重要性，能根据统计结果作一些简单的推理。 3.感受统计的严肃性。 教学重、难点 重点：学会画“正”字统计。难点：感受统计的重要性。 教学资源 已学会方块统计、单式统计表、 每个小小组准备球三色各3个、一个塑料袋、一个骰子、教师准备教具一套。 学 程 设 计 导 航 策 略 一、 激趣导入、明确目标（预设2分钟） 把3个红球、3个黄球装进1个袋子。 问：老师任意从袋子里摸..

统计与可能性 三维目标 1．进一步认识条形统计图，会用条形统计图描述数据，完成相应的统计图。 2．学会用“经常”、“偶尔”、描述事件发生的大小，能对简单事件发生的可能性的大小进行分析和判断。 教学重、难点 学会用“经常”、“偶尔”、描述事件发生的大小，会用条形统计图描述数据。 教学资源 掌握了简单的统计方法，认识了条形统计图。 学 程 设 计 导 航 策 略 一、揭示课题、明确目标（预设1 分钟） 看课题，明确目标。学习目标：进一步认识条形统计图。 《板块一》 出示课题。 今天..