第4章   生物之间的食物关系第一节   食物链（2）学习目标：知识目标：（1）、了解生物间普遍存在食与被食的关系。（2）、知道什么是食物链。2、能力目标：（1）、通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，画一些比较简单的食物链。（2）、通过方案设计，查阅资料等培养学生运用知识解决问题的能力。3、情感态度与价值观：（1）、建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。（2）、培养学生探究食物链的兴趣，初步形成主动参与社会的决策意识。学习重点：帮助学生构建食物链的概念学习难点：指导学生设计生物防治的方案课..

  第5章   绿色植物是有机物的生产者           第2节   植物从土壤中获得无机盐( 1 )学习目标:1、说出无机盐与植物生长的关系。 2、运用实验的方法来探知无机盐与植物生长的关系。3、关注无土栽培技术的应用与发展。学习重点:通过实验和观察,说明绿色植物的生长需要无机盐。学习难点:分析无土栽培成功的原因。课堂导学:1、阅读课本P96和P97第1自然段和信息库P 103无土栽培：人们根据植物生长所需要的       种类和数量的不同，用     和     &nbs..

   第4章   生物之间的食物关系第2节   食物网(1)学习目标1、知识目标：了解生物间的食物关系是错综复杂的。知道什么是食物网。2、能力目标：学会分析资料，进行语言表达。学会将理论知识与生活实相联系。3、情感态度与价值观目标：加深对生物与环境关系的认识，形成热爱自然、保护生物的情感。关注与生物有关的社会问题，具有社会责任感。学习重点：指导学生学会分析资料，讨论当生态系统的某一成分数量变化，其他生物的数量会发生什么变化，带来什么样的后果。学习难点：理解“物质和能量在食物链和食物网中的..

 第6章   能量与呼吸     第2节   人体的呼吸 ( 2 )学习目标：阐明在人体内发生的气体交换过程通过实验来探知在呼吸过程中,气体发生的变化关注呼吸系统的健康学习重点：人体内气体交换的过程和气体成分的变化。运动对呼吸的影响和肺活量的测定。学习难点:人体吸入气体、呼出气体成分变化。体内气体的交换过程。测定肺活量。课堂导学：1、实验：人体吸入气体、呼出气体成分变化，讨论：（1）在试验中，吸气时用夹子夹紧B试管的目的是什么？出现了什么现象？（2）在试验中，呼气时用夹子夹紧 A试管的目的是什..

 第6章   能量与呼吸     第2节   人体的呼吸 ( 2 )学习目标：阐明在人体内发生的气体交换过程通过实验来探知在呼吸过程中,气体发生的变化关注呼吸系统的健康学习重点：人体内气体交换的过程和气体成分的变化。运动对呼吸的影响和肺活量的测定。学习难点:人体吸入气体、呼出气体成分变化。体内气体的交换过程。测定肺活量。课堂导学：1、实验：人体吸入气体、呼出气体成分变化，讨论：（1）在试验中，吸气时用夹子夹紧B试管的目的是什么？出现了什么现象？（2）在试验中，呼气时用夹子夹紧 A试管的目的是什..

 第5章   绿色植物是有机物的生产者第2节   绿色植物从土壤中获得什么（2）学习目标：① 知道绿色植物的生活需要水和无机盐②了解植物根吸收水分和无机盐的原理和过程教材分析：通过“观察周围溶液浓度的大小对植物细胞吸水或失水影响” 实验 ，了解细胞吸水和失水的原理；通过对生活中细胞吸水和失水事例的分析来进一步了解其原理。学习重点：细胞吸水和失水的原理学习难点: 细胞吸水和失水的条件课堂导学：1、阅读课本P99第1、2、3自然段和图5-15、图5-16：了解植物的根对水和无机盐的吸收。2、课本P99图5-17..

 第6章    能量与呼吸    第2节    人体的呼吸 （1）学习目标：了解人体呼吸系统的组成和各器官的功能。知道人体呼吸运动的原理学习重点：1、肺是最重要的器官2、人体呼气和吸气的原理3、人体呼吸运动的模拟实验和原理学习难点:1、人体呼气和吸气的原理2、肺泡的哪些结构特点有利于气体交换？教材分析：本节课内容描述人体呼吸系统的组成和各部分的功能，以及通过学生感受呼吸时胸廓的变化，让学生知道人体呼吸运动的原理。课堂导学：1、感受呼吸，思考下列问题（1）呼吸时，胸部发生什么变化？ ..

 第5章  绿色植物是有机物的生产者   第1节  植物的光合作用（1）学习目标：① 了解绿色植物通过光合作用制造有机物②知道光合作用离不开光③ 通过探究绿色植物的叶片在光下进行光合作用时，可能产生淀粉。学习重点：， 1、明确了解在探究过程中的实验变量是光。并了解光合作用为什么需要有光这个条件2、了解光合作用的原料和产物，能量的变化学习难点： 实验前把植物放在黑暗处一昼夜的目的；把植物放在光下的原因；滴加碘液的目的。教材分析：绿色植物通过光合作用把无机物合成为有机物，并将光能转变成..

                  第6章  能量与呼吸  第1节  能量的释放和利用（1）学习目标:1、说明呼吸作用的过程                              2、区别光合作用与呼吸作用的异同。3、运用实验来探知呼吸作用的原理。4、体验呼吸与能量释放之间的关系。教材分析运用实验来探知能量的释放与呼吸密切相关的结论。从呼吸和呼吸作用进行区别，使学生深刻地理解什么是呼吸作用。学习重点：呼吸作用的概念..

 第5章  绿色植物是有机物的生产者第1节   植物的光合作用  (2)学习目标：1、了解叶是光合作用的主要器官，叶绿体是光合作用的场所。2、进一步认识光合作用的原料、产物、实质及对生物圈的意义。学习重点：光合作用的主要器官，叶绿体是光合作用的场所。学习难点：光合作用的原料、产物、实质及对生物圈的意义。课堂导学：1.在恩吉尔曼的实验中，思考下列问题①好氧细菌集中于叶绿体所有受光部位的周围，说明了什么问题呢？ ②．为什么选用水绵作为实验材料？③为什么先选用黑暗并且没有空气的环境？。④．为什..

 第4章  生物之间的食物关系 第1节   食物链（1）学习目标：知识目标：（1）、了解生物间普遍存在食与被食的关系。（2）、知道什么是食物链。2、能力目标：（1）、通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，画一些比较简单的食物链。（2）、通过方案设计，查阅资料等培养学生运用知识解决问题的能力。3、情感态度与价值观：（1）、建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。（2）、培养学生探究食物链的兴趣，初步形成主动参与社会的决策意识。学习重点：帮助学生构建食物链的概念学习难点：指导学生设计生物防治的方..

                   第6章  能量与呼吸第1节   能量的释放和利用  ( 2)学习目标:  1．阐明能量释放的主要形式。  2．说出呼吸作用对生物的意义。  3．运用探究的方法来感知能量的释放。  4．关注呼吸作用的原理在生产实践中的运用。学习重点： 能量释放的主要形式；呼吸作用的原理在生产实践中的运用学习难点:  探究萌发的种子释放能量教材分析: “ 能量的释放”是引导学生进一步探究生物体释放出来的能量主要有哪些形 ..

  “植物对水分和无机盐的吸收”的自主探究性教学       洪泽县共和中学   赵燕一、设计思想面向全体学生，提高生物科学素养和倡导探究性学习是生物新课程的核心理念。针对本节教材特点、学生特点和教学资源的可操作性，本节教学设计主要关注学生自主学习，倡导合作和动手操作，通过认真观察来获取新知识，提高分析问题、解决问题的能力，加强表达交流的能力。本节课所讲的植物对水分和无机盐的吸收在生活中比较常见，实验易于操作，对于一些微观的、难以理解的内容则可以通过多媒体动画和图片等..

能量的释放和利用 一、设计思路 能量是一个抽象的概念，虽然存在于我们的每一个活动之中，但是看不到，摸不着，而且初一的学生缺少物理和化学方面的知识，理解起来有一定的困难，因此开头设置了一个童话故事《卖火柴的小女孩》的情境，吸引学生的注意力，引导学生发现生物体的能量都是从有机物中释放出来的，另外通过卡通图片，让学生对能量建立一个感性的认识。接着通过一个学生全体实验体验能量释放与呼吸的关系引导学生得出能量的释放与呼吸密切相关的结论。验证呼吸过程中气体的变化实验可以帮助学生进一步发现能量的释放需要..

第5章第1节有机物从哪里来 【设计思路】 本节内容是初中生物教学的重点和难点。根据教学要求，重新编排了教学顺序。从五个方面来安排本节教学内容。分别是：众多实验、光合作用概念、光合作用探究历史、光合作用意义、光合作用的应用。 在“众多实验”中，介绍了5个实验，从而总结出光合作用的原料、产物、条件、场所。其中，实验2（萨克斯实验）是重点实验；实验4（探究银边天竺葵或者青菜不同部位实验），使学生进一步体验科学探究的方法。在“光合作用概念”中，总结光合作用的原料、产物、条件、场所、公式和实质，其中“实质”对..