区域发展差异及经济联系第一环节  基础夯实一、我国东、中、西部差异1、三大经济地带的划分：东部：沿海12省区（辽、冀、京、津、鲁、苏、沪、浙、闽、粤、琼、桂）（注：未包括港、澳、台地区）；中部9个省区（黑、吉、内蒙古、晋、豫、皖、鄂、赣、湘）；西部10个省区（陕、甘、宁、青、新、云、贵、川、渝、藏）2、东部与中西部的发展差异:（1）东部：社会经济相对发达，工业化、城市化和科技教育水平都比较高，发展速度快于中西部。对外开放时间早，程度高，第二和第三产业相对发达，工业结构以轻型和轻重混合型为主。（2）中、..

第一节  区域基本含义及发展阶段第一环节  基础夯实一、区域的基本含义1、区域的概念：一定的地域空间，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的，具有一定的界限2、区域的基本特征：具有一定的界线、区域内部的相似性和连续性、区域之间的差异性和相互联系、整体性。二、区域空间结构1、区域的空间结构：区域中各要素的相对位置关系和空间分布形式。2、影响因素：自然地理条件、社会经济条件、人口状况、城市化水平、区域开发程度、对外联系，其中主要因素是社会经济发展水平。3、区域类型：乡村地域：范围..

表3-1 主题单元设计主题单元标题区域地理环境与人类活动作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）  思想品德 音乐  化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术  生物  科学 数学 外语 历史 

1.3 区域发展阶段与人类活动教学目标:1.通过实例，说明区域发展受资源、环境、产业结构、社会经济文化等要素的影响。2.通过实例，分析认识区域发展具有自身规律，并能说出区域发展的各个阶段。3.通过案例，比较在不同发展阶段中地理环境对人类生产和生活方式的影响。4.能独立查阅材料，分析一个区域的发展阶段，并说明各个阶段地理环境对人类生产和生活的影响。教学重点:1.区域发展四个阶段的识记和理解，尤其是再生阶段教学难点: 再生阶段的理解和运用教学方法: 讲授法课时安排: ２课时教学过程:复习检查     &..

1.2 自然环境与人类活动的地域差异【教学目标】：能够说出不同区域的自然要素和人文要素。通过比较两个区域的自然环境和人类活动的差异，初步掌握比较区域的差异的基本方法。以我国的区域差异为例，从地图上提取信息，列出中国三大自然区自然环境和人类活动的区域差异，探讨区内整体性特征和区际差异的形成原因。【教学重点】：比较区域的自然环境和人类活动的差异，并探讨其原因。       【教学难点】：比较区域的自然环境和人类活动的差异，并探讨其原因。教学方法: 讲授法课时安排: ２课时教学过程:（导..

1.1 认识区域教学目标:1.结合实例，分析说明区域的内涵。2.了解区域的分类，并举例说明不同类型的区域。3.结合实例，分析说明区域的一般特征。教学重点:1.辨析均质区和功能区的概念    2.分析说明区域的一般特征教学难点: 辨析均质区和功能区教学方法: 讲授法课时安排: ２课时教学过程:（导入）提出问题“什么是区域”，可以结合初中所学的世界和中国地理，列举出一些区域类型。（新授）（一）区域的含义：1.概念  指一定范围的地理空间，指人们在地理环境差异的基础上，按照一定的指标划分出来的。2.划分..

单元活动  学会分析区域差异【内容拓展】一、比较不同区域自然环境、人类活动的区域差异比较法是区域地理学习最常见的方法。比较
区域差异可以从自然环境和人类活动两方面进行。自然
要素包括地形、地貌、气候、水文、土壤、生物等，人为要素有经济、社会、文化等方面。对区域的比较不要面面俱到，找出明显而具有代表性的几个要素进行对比
即可。比较区域差异的目的在于找出区域典型要素，理解主要特
征，探求因地制宜发展区域经济的措施。区域差异包括自然环境的区域差异——各个区域在气候、地貌、水文、土壤、植被等方..

第三节  区域发展阶段与人类活动【内容拓展】一、浅析区域的阶段性演变与主要问题    1.落后区域。落后病将是我国区域发展中长期存在的一种

区域病，对这种病的治理必须采取长期而循序渐进的方法。西部大开发战略的实施过程，可以分为奠定基础、
加速发展和全面推进三个阶段。奠定基础是西部大开发的第一阶段，可能需要10～15年的时间。西部地区的发展面临着基础设施落后、经济结构不合理、生态环境恶化等问题。因此，这一阶段的重点是调整产业结构，搞
好基础设施、生态环境、科技教育等基础建设，建立和完善市场..

第二节  自然环境和人类活动的区域差异【内容拓展】一、区域差异三大考查角度根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，可以将我国划分为北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区四个区域；综合地貌、气候两大要素，可以把我国分成三大自然区：东部季风区、西北干旱半干旱区和青藏高寒区。高考关注区域考查，并注重自然与人文考查的结合，复习时要多加练习。下面结合高考试题，探究命题特点。1.注重信息提取过程的考查，直接从图中获取答案。2.注重概念理解和范围界定的考查，调动和运用所学知识。3.综合分析给定区域的地理要..

第一节  认识区域【内容拓展】 一、区域的内涵区域是指一定范围的地理空间，是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出来的。由于目的不同，所用的指标和方法不同，人们划分出的区域类型也不同。在地理学中，仍然没有一个大家公认的对于区域概念的语言阐述。不同的地理学家，因为考虑的侧重点不同，对区域概念所强调的方面也有所差异。换句话说，与地理学的其他概念不同，区域概念很难用一句话作准确概括，但其内涵基本上为大家所共识。1.区域的主观性与客观性。“在地理环境差异的基础上”体现了区域划分的客观性..

区域发展阶段与人类活动 教学目标： 通过实例，说明区域发展受资源、环境、产业结构、社会经济文化等要素的影响 通过实例，分析认识区域发展具有自身规律，并能说出区域发展的各个阶段。 通过案例，比较在不同发展阶段中地理环境对人类生产和生活方式的影响。 能独立查阅材料，分析一个区域的发展阶段，并说明各个阶段地理环境对人类生产和生活的影响 教学重点：1。区域发展4个阶段的识记和理解，尤其是再生阶段。 教学难点：1。再生阶段的理解和运用 课时安排：２课时 教学过程： （导入） 复习上节课内容，提问学..

第二节 自然环境和人类活动的区域差异 [知识与技能] 1、了解区域开发初期阶段的特点； 2、了解区域发展成长阶段的特点； 3、了解区域发展转型阶段的特点； 4、了解区域再生阶段的特点。 [过程与方法] 1、利用美国”钢都”匹兹堡的开发或我国的具体城市来分析总结区域初期阶段的特点 2、播放有关录像,并利用芝加哥--匹兹堡城市群的形成或我国代表性的城市或地区的发展,引导学生归纳分析成长阶段的特点 3、提供网上查询的我国大庆,鞍山等地的材料以及教材中的”匹兹堡的困惑”等内容,让学生展开讨论分析,归纳出转型阶段的特点 ..

第一节 认识区域 【教学目标】 一、知识与技能 能举例说明区域的含义、特点，能够叙述出区域的类型及特征。 二、过程与方法 通过对“不同空间尺度的区域图”的分析，得出区域划分的不同类型，提高读图分析的能力，通过对“海南岛的交通和旅游图”的分析、讨论，初步学会运用分析、对比的方法学习地理知识。 三、 情感、态度与价值观 通过区域的划分及区域之间的差异的学习，形成对不同区域采取不同的措施，因地制宜对本区域进行开发利用的观念。 【教具使用】多媒体与教学案。 【教学方法】指导学生比较分析，自主学习、协作..