《我的“长生果”》教学设计 学习目标　　　1．认识12个生字。　　　2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。　　　3．学习一些读书和习作的方法。　　学习重点　　　　引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。　　教学准备　　　　在读书中使自己收获的经历。　　课时安排　　　1课时。　　学习过程　　一、回顾导入　　　　这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）　　　　齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）　　二、初读课文，整体感知　　　1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？　　　2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。　　　3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。　　　4．小组交流读书情况。　　三、细读课文，深入理解　　　　班级交流　　（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？　　　　看香烟人小画片；看连环画；　　　　重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：　　　　作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。　　　　作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。　　（2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？　　　　引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。　　四、精读课文，体会情感　　　　由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？　　　　长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。