《太阳的话》教学设计 教材分析：　　这是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。学生对本课所要表达的思想感情可能不容易理解，教师在课堂教学中应多注意引导，以自己的激情煽起学生学习的热情。　　学情分析：　　自使用北师大版教材以来，学生接触优美的诗歌型课文逐渐增多，学生对此类课文非常喜欢，拿到课文，都会情不自禁的大声朗读，并且也已具备了一定的朗读能力和理解能力。学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，引导他们在读中悟，从而达到本课的学习目标。　　教学方法：　　让学生通过默读、朗读、诵读等多种方法了解诗意，体会出太阳给人们美好的事物，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活的情感。　　教学目标：　　　1、认识本课2个生字，会写3个生字。　　　2、抓住关键词语，指导学生有感情的朗读课文。背诵诗歌。　　　3、理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。　　教学过程：　　一、导入新课，激发兴趣　　　　师：（课件出示动画）同学们，太阳公公正在笑眯眯的和我们打招呼呢!谁来猜猜它在说什么呢？这节课我们要把太阳公公请到身边，听听太阳的话。（板书：太阳的话）　　二、逐层读文，整体感知　　　1、第一遍读文，要求：速度慢，解决生字，读好每句话。　　　2、第二遍读文，要求：在认字基础上，加快速度，读顺每句话。　　　3、第三遍读文，要求：大声朗读课文，力争达到通顺、流利的效果。　　　4、第四遍读文，要求：默读思考，通过读文，自己知道了些什么？　　　　[设计意图：“书读百遍，其义自见”，本环节采用逐层深入读文的方法，旨在引导学生通过读，整体感知课文内容，整体把握课文内容。]　　三、再读诗歌，体味情感　　　1、指名朗读，标画出自己最想读的词句，并把自己的感受写在旁边，互相交流。　　　2、引导学生抓关键词句，汇报读文收获。　　　　根据学生汇报相机给予感情读文的指导，重点指导以下几句话的朗读：　　（1）“让我进去，让我进去。进到你们的小屋里。”　　　　同学们，请大家闭上眼睛，稍作静息。　　　　相机