《春? 芽》第一课时教学设计 教学目标： 1、学习10个一类生字；有感情地朗读课文。 2、通过朗读加深对课文的理解，讨论交流读文后的感受. 3、天井中的春芽给人以浓厚的春意，让学生在学习中感受春的力量，培养热爱春的情感. 教学重、难点：有感情地朗读散文。 教学过程： 一、导入： 同学们，春天的脚步正悄悄向我们走来。在小河边，在田野里，在树林中。你还在哪里看到春天的踪影呢？ 让我们一同翻开课本，看看作者在哪里发现了春天。 二、讲读课文 1、听老师范读课文，整体感知课文内容。 2、给课文标出自然段。 指名读文，思考：作者在哪里发现了春天？ 3、指名朗读第一自然段。 说说读懂了什么，有哪些不懂的地方。 给学生讲解“天井”。（图片演示） 四周由屋子包围，只露出一片天空，像井一样。 天井的石板缝：指天井下面的地面被石板覆盖着，这石板之间留有一些缝隙。 蚯蚓似的泥土：土质肥厚，色泽同蚯蚓一般，适于植物生长。 作者在哪里找到了春天？（天井的石板缝里） 4、这春天是怎么来到的呢？读1—4自然段。 (先在文中找答案，再发挥想象去猜想)。 5、带着找到春芽的喜悦和寻找春天气息的信心朗读5—8自然段。说说为什么作者没有找到春芽却不失望呢？ 6、“石板底下也有春天！”这一自然段应带着怎样的语气朗读？ （学生 :? 肯定，坚信） 为什么？(学生)那就带这样的语气再读一读吧. 7、春是美丽的,春是希望,我们更应该爱护这些充满希望的春之芽. 课文的10—13自然段体现了对春芽的爱护和希望。 带着这种情感来朗读。 8、有感情朗读课文。 三、学习字词 1.学习生字,交流学法 (1)观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮