上传时间: 2012-03-02
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古诗两首 咏柳 课时目标: 1.指导学生认识、会写“咏、碧、妆、剪、裁”5个生字。 2.有感情地朗读、背诵古诗《咏柳》。 3.理解古诗内容,想像诗句所描绘的景象,了解比喻的写法,激发对春天的热爱。 教学重难点: 重点:掌握生字的音、形、义。有感情地朗读、背诵和默写古诗。 难点:在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面,了解比喻的写法。 教学过程: 一、谈话激趣、导入新课 1. 谈话激趣:同学们,春天到来时,天气转暖,花开了,草绿了,小鸟又飞回来了,冰雪融化,种子发芽,春天的一切都充满着生机。春天是这样的美,所以自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗。 2.释题:“咏”即用诗歌来歌颂和赞美。“咏柳”即是赞美柳树。那么诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢? 二、初读感知,识记生字 1.教师范读课文,使学生整体感受,激起学生学习古诗的兴趣。 2.学生试读课文,注意读准字音,读通句子。 3.合作探究字词。 (1)互相检查生字的认读情况。 (2)相互交流识记生字方法。 (3)释词: 碧绿:翠绿色的玉石。 妆:装扮,打扮。 万条:文中指无数根柳条。 丝涤:用丝织的带子。文中用来形容柳枝细长而柔嫩。 裁:裁剪。 三、深度感悟,合作探究 1.学习第一、二句诗。 (1)自由轻声朗读第一、二句,思考:这两句是是什么意思? (2)指导看图:你看到了什么?(一个儿童坐在一棵柳树上吹着竹笛)从远处看,倒垂下来的柳条像什么?(像用丝织成的带子) (3)理解句意。 谁能试着说说第一、二两句诗的意思? (高高的柳树如同碧玉装饰成的一样,万千条柳枝好像垂下来的绿色丝带) (4)指导朗读。 一要读出对诗人的赞美,二要读出节奏感。 引导:诗人从柳树写到柳枝,又从柳枝写到柳叶,诗人看到这细嫩的柳叶,是怎样想的呢? 2.学习第三、四句诗。
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