上传时间: 2012-03-02
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《咏鹅》教学实录之一 教学过程: 一、激发学习兴趣 师:今天这堂语文课,由大通县的司老师来讲(于黑板左上角写出姓名司美彦),同学们欢迎不欢迎? 生:(齐声)欢迎!欢迎!…… 师:好啊!谢谢同学们!请同学们想一想,你们是用什么实际行动来欢迎司老师上课的呢? 生:我要认认真真地听您讲课,不做小动作。 生:我要积极地回答老师提出的问题,仔细完成老师布置的作业。 师:好啊!你们考虑得真全面,也很实际。现在,请大家打开课本,翻到第88页(板书课题),让我们一道来学习习作例文《咏鹅》。 二、指导课文阅读 1提问检查预习情况。 师:阅读过这篇课文的同学请举手! 生:(纷纷举手) 师:手放下,看来你们都爱上语文课,已经有25名同学自动阅读过课文了。现在,谁能说一说这篇课文有哪些主要内容? 生:课文里写了一只浑身雪白的鹅,它常常下蛋,还会看家,还能保护鸡。有一次,它很勇敢地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。 师:说得好,说得可全面哪! 2.带着问题默读全文。 师:现在,请大家先翻到第91页,看一看第二道思考题,要带着这个问题默读课文;要边读边想! 生:(全班学生认真默读,教师行间巡视) 〔这种结合思考题,有目的地进行默读,能有效地调动学生的有意注意力。〕 三、边读议边板书 1.分段读议。 师:好了!大家默读得挺认真!看谁能有感情地朗读第一自然段? 生:(较流利地朗读完) 师:噢!读得还挺流利,且有感情!这一段究竟有哪些内容,作者又是怎样抓住特点来写的(板书“形象”)? 生:开头这一段,写了一家喂了一只鹅,这只鹅周身洁白,还有一双淡黄色的脚,…… 师:(边听边板书“洁白”“淡黄”)说得好!谁还有补充? 生:还有鹅的嘴是扁圆的,额头突兀,就是额头还很高很突出的样子。 师:(边听边板书“扁圆”“突兀”)说得好啊!不但发言积极,而且对“突兀”一词还能说明了意思。
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