火烧云 教学目标：1.认识5个生字。2.边读边想象画面，练习背诵，积累描写色彩的词语。3.探究火烧云变化的表述方法，展开联想，读，说，写结合。教学重点：边读边想象画面，探究火烧云变化部分的写法。教学难点：学习研究作者构段的方法。教学课时：1课时课前准备：电子课件教学流程：一、情景导入，激活思维 播放24张PPT火烧云的情景图，让学生边看边听老师的解说：在日出日落时，天空会出现五光十色的云霞，早上的云霞叫朝霞，晚上的云霞叫晚霞，课文中写的是"晚饭过后"的云霞，就是晚霞，作者萧红把晚霞称为什么 她为什么把晚霞成为"火烧云" 二、通读全文，解读课题。 要求读准生字的音，读通顺句子。读后从课文中找个句子解题。 三、浏览课文，理清条理 请浏览课文，捕捉课文中的3个句子，分别用其中的三个词来概括本文的写作顺序。 四、研读课文，质疑探究1.提出问题，引领探究本文就是按火烧云上来，变化，下去的顺序写的，重点部分是写火烧云的"变化";看到"变化"这个词，你想提出一个什么问题 2.通过读，找，画，想，背，说，探究第三自然段围绕中心句，用不同颜色词语写具体的方法。⑴听老师朗读第三自然段，注意：边听边把表示颜色的词语找出来。⑵推荐班上读书最好的同学美美地读一读，教师示范引导孩子们用心体会边读边想象画面的方法。⑶自由朗读，边读边想象画面，把这段话读熟并背下来。⑷我会仿照课文说话。①这地方的火烧云 ……②一会儿绿 ，一会儿 ，一会儿半 半 ……③ 黄， 白……这些颜色天空都有。3.让学生自主，合作，探究学习课文4，5，6自然段，重点研究学习作者是如何构段的。⑴让老师来引读课文4，5，6自然段，注意老师的提示语。①一会儿天空出现了什么 什么样子的 后来怎么变化的 ②忽然又来了什么 什么样子的 后来怎么变化的 ③接着又来了什么 什么样子的 后来怎么变化的 ⑵老师领着大家这么一读，你们有什么新的发现 请小组讨论交流。⑶请自己选择最喜爱的一段读一读，边读边像看电视一样想象动态的画面，用心体会刚学到的构段方法。⑷天空里还会