卡罗纳 教学目标 　　　1．认识文章中的5个生字。 　　　2．有感情的朗读课文，体会作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。 　　　3．创设情境激发关爱他人、帮助他人的美好情感。 教学过程 一、初读课文，认读生字，了解内容。 　　　　要求：1、读准字音，读通句子。 　　　　　　　2、写下5组自己认为最难读准的词语，让自己的同桌认读。 二、朗读课外资料《疯娘》，激起感情共鸣。 　　　　师：在语文实践活动中，同学们找到了很多关于爱的故事，今天老师也找到了一篇，大家想听吗？ 　　　　老师配乐朗读《疯娘》（背景音乐〈白发亲娘〉） 三、引入新课，借情朗读。 　　　　引语：失去母亲的痛苦是巨大的，我们如何去帮助一个处于痛苦中的人呢？文章《卡罗纳》告诉我们很多。下面请同学们放声朗读课文，并找出你认为最感人的地方。 　　　1．自由朗读课文并画出最感人的地方。 　　　2．指名读课文，把自己认为最感人的地方读出来。 　　　　　师评价：同学们读得很有感情，读得也非常投入，在大家的泪光中我仿佛看到了悲伤的卡罗纳，也仿佛看到了给予卡罗纳无限关爱的人们。（板书：巨大悲痛和无限关爱） 　　　　　同学们在读课文时肯定有很多感想和体会，下面请同学们默读课文，把自己想到的写在书上。 　　　3．默读课文，写出自己的感想和体会。 　　　4．交流汇报自己的感悟和理解。 　　　5．带着自己的感悟再次朗读课文。 四、理解内容，体会写法。 　　　　师：大家读得这么动情，我仿佛觉得卡罗纳正向我们走来，同学们，当卡罗纳走进教室时，你看到他是什么样子的？ 　　　　生：她面容灰白，两眼都哭红了……。 　　　　师：作者是通过写什么让我们看到了一个悲痛的形象？ 　　　　生：“面容灰白”是写人物的神态，“两腿都站不稳”是写他的动作，……。（板书：神态、动作） 　　　　师：一个在痛苦中挣扎的孩子得到了老师及时地关爱，作者是通过描写人物的什么让我们看到这一点的？ 　　　　生：语言、动作……（分别读出相关的内容）。 　　　　小结：作者是通过描写人物的神态、动作和语言，让我们看