《打电话》教学设计 教学目标： 1．通过听相声《打电话》和阅读课文，使学生了解相声的语言艺术特点，让学生对相声产生兴趣。 2．通过浏览课文，了解说话啰嗦的不便，明白简洁得体说话的重要性。 教学重点：在笑声中得到启迪，知道通电话时做到讲话内容集中，语言简洁，得体。 教学难点：了解相声语言表达上的特点 教学过程: 一、 谈话导入，揭示课题 1.同学们，你们认识大屏幕上的两个人吗?他们在做什么?板书：相声 2.谁能说说自己通过搜集资料，对相声有哪些了解? 3.教师也出示自己搜集的相声资料，让学生归纳并板书：语言艺术 二、由课题入手,自主质疑 1.板书课题并齐读。 2．通过读课题，你最想知道些什么？ 三、带着问题自读课文。 四、检查自读效果 1．认读生字新词。 2．逐个解答提出的问题。 五、精读感悟，理解语言特色 1．问：文中谁是这个相声的主角？（板书：啰唆）作者给他取这个名字，用意何在？能说出你的理由来吗？ 给人物起名叫啰嗦，是编创者有意安排的，暗示此人说话絮絮叨叨，重复烦琐。姓氏没有姓啰的，主要是为了增强语言的幽默感，突出了对文中打电话人的讽刺意味。 2.听相声，并在课文中找出相应的句子。 我们这时就来听听这段相声，请同学们边听边把最能突出他啰嗦的句子画出来 。 3．指名交流。 谁能把自己找出的句子读给大家听？ 4．指导分析这些句子。 5．出示幻灯，集中读读这些句子。 6．你想对啰嗦说点儿什么？ 7．如果要你来打这个电话，你打算怎么说？谁能帮帮啰唆？ 8．这段相声语言非常幽默，我们读的时候应该用怎样的语气来读？（同桌之间选择自己最喜欢的片段，合作读相声。） 9．指名展示读相声，相机评价。 10．出示幻灯，分小组来读开头和结尾的两段。 引导最后的抖包袱，并从中受到启示。板书：误人 误己 更误事 11.通过学习这个相声，你对相声又有哪些新的了解？归纳后出示幻灯。 六、拓展练习 出示幻灯，让学生模拟打电话。 七、作业 1．课余与父母共同看相声、演相声。 2．收集相声中的精彩片段。 3.自创一小段相声。