《大家都快乐》教学设计
　　一、谈话导入
　　　　你一个人在家时干什么？你过得快乐吗？你想更快乐怎么办？（找小朋友玩）
　　　　一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书（大家都快乐）
　　二、学习生字
　　　1.教师范读、学生整体感受；
　　　2.学生试读课文，用自己喜欢的符号画出不认识的字；
　　　3.用自己喜欢的方法，学习这些生字（读拼音、问同桌、问老师，根据上下文猜，查字表、查字典）。
　　　4.把你学会的生字读给同桌听，如果他读对了要表扬，如果读错了，你要帮助他。
　　　5.小组学习生字（小组长可以采用开火车、翻纸牌，抢答：一个一个考的方法学习，保证每一个小组成员都读到）。
　　　6.教师拿出生字卡出开火车读
　　　7.识字游戏（把字和词写在各种有趣的小卡片上，藏在学生座位周围，找出来后，贴到黑板上，领读）。
　　（以上共设计了七个识字小环节，教师的范读让学生从课文整体感知入手，接着自己学，自己学的时候容易拼错字的读音或猜错字，这样安排同桌学，然后小组学，互相监督，互相学习，老师掌握学生识字情况，促进学生的互相协作能力。最后设计游戏，让学生在情境中巩固生字）
　　三、读课文
　　　1.这些生字、词学会了，我们学课文的障碍也没有了。请同学们打开书，快速读课文，看谁在相同的时间里读的遍数多。
　　　2.读了课文，你知道了什么？
　　　3.你喜欢哪段就读哪段。
　　　　　　第一段
　　　　指名读、评价一下，他读得怎么样？
　　　　读这一段，你有什么想法吗？（挺读得重，静悄悄读得轻，播读的得略长）你读一读好吗？
　　　　认识......说明一个人还有许多游戏可以玩。
　　　　举个例子说说：
　　　　齐读
　　　第二段
　　　　指名读，评价下下，他读得怎么样？
　　　　读这一段需要注意什么（事：悄悄话，要读儿化韵）
　　　　有人想和他比赛吗？
　　　第三段
　　　　指名读，评价一下，他读得怎么样？
　　　　你有什么不明白的地方吗？（学生大多以玩过掰手腕，结合插图讲一讲）
　　　　喜欢这一段的同学一起读一下
　　　第四段
　　　　指名读，评价一下
　　　　为什么许多人玩更快乐？你有什么新玩法？
　　5.现在老师想出一个新读法，老师先请一名同学读第一段，由他邀请一个人和他一