上传时间: 2016-03-11
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乌鸦喝水
教材分析:
《乌鸦喝水》是一篇经典、有趣的寓言故事,通俗易懂,全文以"找水喝--喝不着--想办法--喝着了"这一条线索写口渴的乌鸦,找到一瓶水,但是水很少,瓶口又小,喝不着,乌鸦动脑筋,想出了新办法,把石子投到瓶子里,就喝着水了。课文采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵、智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难。课文语言简洁,结构严谨,文中插图形象鲜艳。通过对本文的学习,可以让学生懂得一个道理:遇到问题要积极动脑,想办法,还必须亲自实践才行。
教学目标:
1.学会11个生字,学习一个新笔画:斜勾。学习"把"字句。能初步区别"到处、处处""什么、怎么""用法、办法"三组近义词的不同意思和用法。
2.理解课文内容,使学生懂得在困难面前要动脑筋,想办法,还必须亲自去试一试才行。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:
1、放大的文意图或投影片
2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。
3、一些小动物的头饰。如:大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。
教学过程:
第一课时
1、谈话:出示乌鸦图。同学们,你们认识乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦,你们愿意吗?(板书课题)
2、活动:出示乌鸦喝水图,引导学生用一句简短的话,说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁,最准确。(板书课题)
对话平台:
导入(感知课文内容,识记生字,培养读书习惯。)
1、组织学生自由读文,勾画出生字生词,解决字音的问题。
2、思考:课文讲了一个什么样的故事?
(学生是语文学习的主人,引导学生投身语文实践,并在实践中提高阅读能力,从低年级开始,教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导,让学生真正读有所得,读有所悟。)
汇报(多形式读文,反馈自读效果,促进阅读理解。)
1、利用字卡,互相指读生字,适当组词,同学间相互评价,纠正。
2、多形式读文。(如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。)有重点地指出难点字的读音。如"怎、找、旁等。教师相机指导学
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