《挑山工》教学设计之一 教学理念　　要卓有成效地进行合作学习，不仅要以突现自主为前提，而且要关注合作与探究同行。鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，发表个性化见解。　　教学目标　　１．学会本课生字词语，培养学生有感情朗读课文的能力与合作学习技巧；　　２．通过讨论探究，交流对话，合作理解课文内容，体会作者感情；　　３．使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。　　教学过程　　一、激趣导入　　板书课题、简介挑山工后，多媒体展示挑山工奋力登攀的图片，并引导学生观察、联想，在引发兴趣的情境中，初步体验：这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。　　二、质疑问难　　１．学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；　　２．以开放的理念鼓励学生大胆质疑（至少１０人）。对认真读书，善于动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬。　　三、合作探究　　１．朗读感受形象。①引导学生弄清楚挑山工是怎样一步一步地向上登攀的（学生带着问题默读课文第一部分，画出挑山工“登攀”的语句，同桌交流）。②让学生把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，想象挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象（同桌互相朗读、评价后，选代表在班内朗读，感受挑山工的艰辛、执著）。　　２．合作梳理“三遇三见”。　　要求：在阅读课文基础上，以小组合作方式填写下表规定的内容。教师要走进学生，巡查指导，确保有效学习（小组内先分工、互动、议论，然后在班内展示、评价）。 相遇次数 相遇地点 看见挑山工在干什么  第一次 ? ?