zh　ch　sh　r 教学目标： 1.学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2.学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 教学重、难点：会读写4个声母“zh ch sh r”。 课前准备：小黑板、教学挂图、卡片、奖品 教学过程： 一、复习新知，导入新课 （一）抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片） （二） 指名读，读对的奖给他。“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。 （三） 齐读。师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？出示情境图。 二、观察情境图，初步感知“zh ch sh r” （一） 师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？生：日出时。师：对，这就是“日出”的“r”　（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。 （二） 师：对，这就是“狮子“的“sh”　（相机出示卡片“sh”），这只凶猛的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。 （三） 师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。 （四） 师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。 三、借助语境歌学好“zh ch sh r” （一）学习语境歌。师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？师生共同读儿歌。 （二）联系表音表形图，让学生探究字母读音 小组学习　（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？　（2）学生自由练习读。　（3）指名读。　（4）师：说说在读字母时发现了什么？（学生自由