2.楼兰的忧郁 教学目标： 1.理解“吞噬”、“湮没”、“踩覆”、“暴戾”、“回眸”、“悲怆”、“晓谕臣民”、“络绎不绝”、“面目全非”、“追古抚今”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，感受自然环境被破坏给人们带来的灾难，唤起人们科学保护自然的自觉性。 重点难点： 感受自然环境被破坏给人们带来的灾难，唤起人们科学保护自然的自觉性。 教学准备： 搜集有关楼兰、丝绸之路、甘草、青海湖等资料。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、情趣导入 1．王昌龄曾在诗中写到：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还！”，诗中提到的楼兰古国，曾一度十分繁华，这里曾是丝绸之路的咽喉门户，当年张骞出使西域，路过这里时，曾被这里的富饶和美丽惊呆了。刚才我们所看的是楼兰的复原图画，（出示现在楼兰废墟图片）而现在的楼兰竟然是这个样子。 2．看到这些图片，你有什么想说的吗？（指导学生设计思考问题，如：是什么使得楼兰成为现在这个样子？楼兰还能恢复原有的美景吗？从图片中得到了什么启示？） 3．楼兰在哭泣，楼兰在忧郁。（揭示课题） 二、自读感悟 1．自由读课文，通过独立阅读解决自己的问题。 2．默读课文，把课文中你感受深的句子或段落勾画出来，并做简要批注。 （1）第3自然段中“在宁夏，山里的农民世代靠挖甘草维持生计。”“这里的人们就是这样一代又一代地挖着，却不知道已经把宁夏的生存环境‘挖’地面目全非。” 人们不会科学地利用资源，这是造成楼兰现状的主要原因。 （2）文章第4、5自然段将楼兰今昔对比描写，抓住“天下黄