唐僧取经 教材分析 《唐僧取经》这篇课文把唐僧取经途中的千难万险浓缩于一处，通过对沙漠历险的描述，逐渐树立起唐僧这个人物形象，自然地传达着一种不畏艰难，锲而不舍的精神。 课文首先借一位老人的口，说出了取经路途的艰难，甚至是冒生命之险。但是玄奘的一番话——“我立志去西天取经，就是死在路上也心甘情愿”。道出了他取经的决心和坚定的信念，这也是贯穿全文的思想主线。正是有了这样的精神动力，才使他克服重重困难，并最终成为最有学问的高僧。 教学目标 1．会认18个生字，会写8个生字。 2．了解“立志、心甘情愿、挣扎、狂奔”等词的意思； 3．正确、流利、有感情地朗读课文，感受玄奘不畏艰难、锲而不舍的精神。 教学重、难点 1．会认18个生字，会写8个生字 2.培养学生积极乐观的人生态度，初步激发学生不怕困难、勇往直前的做事原则以及团结协作的主人翁意识。 教学过程 一、导入新课，激发学文兴趣 1．播放《西游记》主题曲《敢问路在何方》渲染气氛，引起回忆。 2．音乐渐停，教师介绍唐朝和尚玄奘，并板书课题。 二、初读课文，整体感知 1．学生自读课文，借助拼音把课文读正确、流利。 2．引导发现，识记生字。 （1）把藏在课文里的生字圈出来，并用自己喜欢的方式识记，如，用连词的方法表述为：干渴的“渴”。 用说句的方法表述为：在“玄奘忍着干渴……”这个句子中的“渴”。 (2)注意运用扩词法读准多音字“挣”，挣（zhēnɡ）扎、挣（zhènɡ）断。 (3)运用多种方法识记生字。 如：比较法：“洲、州 喝、渴 源、愿 枉、汪”等。 引导趣味识记：“解、拿”两个字，此外还要积极鼓励学生交流自己的识记方法。 3．书写生字 “劝”左右结构，左边是“又”字旁，第二笔是“丶”。 “渴、喝”左右结构，“曷”下面的中间部分是“人”。 “凉”左右结构，左边是“冫”，不要写成“氵”。 “州”是独体字。 4．自由读文，了解课文所讲述的事情。 5．合作交流。 先自主勾划重点词句，再在小组内交流：玄奘取经途中遇到怎样的困难？他是怎样做的？帮助学生从“忍着干渴”、“一直坚持了四五天”、“挣扎着”这些词语中体会玄奘的执著精神。 6．结合自身体验，启发想象。 比如，当水全洒了的时候，如果你是在那样的条件下，会怎么想呢？玄奘是怎么想