村景 教学目标： 知识与技能 1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2．理解课文，想象文中所描绘的情景。 3．正确认读本课十个生字，会写七个。 过程与方法 学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观 培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 重难点分析： 读韵文，想情境，感受那静谧、和缓、诱人、自然的乡村风光，激发学生对淳朴的农村生活、对大自然挚爱的情感。 教学媒体： 多媒体课件或图片、磁带、录音机。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 一、创设情境，激趣导入 学生齐背上学期学过的《花篱笆》一课。 师：这篇课文给你留下哪些印象？（学生自由抢答。） 师：课文把咱们带进了那沁着新翻泥土气息、飘着草木清香的乡村，多美啊！今天想不想和老师走出城市，再到静谧的乡村去玩一玩呢？ 小组交流课前搜集的有关江南生活的图片、照片或资料。教师补充一些图片资料，有条件的还可制成课件播放。 师：一位作者还把江南生活写成诗歌，想不想读一读？板书课题。 结合学生的知识积累，调动学生的经验世界，为更好地学习课文奠定基础。 课前搜集资料，制成资料卡片，丰富了学生对江南生活的了解，唤起学生热爱乡村生活的情感，激发学生学习的兴趣，同时培养了学生搜集、整理信息的能力。这一做法，也将综合学习三中制资料卡片的学习方法渗透、落实到了平时的阅读教学中。 二、自主合作，读文识字 1．师：同学们快快打开书，认认真真地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利。（师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生） 2．学生互助识字，交流识字方法。 3．同桌互读课文，教师检查课文朗读情况。