《延安，我把你追寻》教学设计 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．大体了解延安精神的内涵及发扬延安精神的意义。 教学过程： 　　一、揭示课题，了解背景 1．检查自学，导入新课。 　（学生结合课前搜集的资料，介绍有关延安的内容。） 2．简介背景，揭示课题。 　作者为什么要追寻延安，追寻它什么？我们共同来学习课文。 　　二、初读课文，整体感知 1．教师范读全诗。（也可以播放录音） 2．学生初读全诗。 　（要求学生借助工具书、扫除朗读障碍，把诗句读准、读通。） 3．组内交流课前搜集的资料。 　（通过学生之间的资料交流，初步感知诗的内容。） 4．再读全诗，质疑。 5．自由朗读，体会感情。 　　三、理解诗句，突破难点 1．小组合作交流，理解诗句内容。 　（组内交流时，要求组长把组内解决不了的问题作上记号。） 2．集体交流，教师点拨。 　“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁” 　“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表延安精神。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成了鲜明的对比。意思是说我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉伟大的延安精神。 3．揭示课题，感悟中心。 通过各种形式的朗读来理解、感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情。 （1）诗的第二小节中所讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神？ （2）第三小节中“延安窑洞温热的土炕”指什么？第四小节中“宝塔山顶天立地的脊梁”又指什么？ （3）你怎样理解“追寻延安”？ 　　四、指导朗读，引起共鸣 在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上，采用指读、组内互读、班内朗读比赛等形式，在读中培养学生的想象力。使学生与诗