人教版九年级下册语文教学案
课题：              第13课《威尼斯商人》
第 一  课时    2011  年 5 月  31日  星期 二  单位  留庄一中  备课人  宋渊博   
教学目标：
（一）知识与能力       欣赏生动优美的个性化的人物语言。
（二）过程与方法       学生探讨教师适当作以点拨。
（三）情感态度价值观   领会莎士比亚戏剧作品中语言艺术之美。
重    点：让学生体会“话剧是说的艺术”；帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物。
难    点：训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮、进而了解话剧的戏剧冲突。
教    法：演示法、讨论法、与角色扮演法相结合法。
教    具：多媒体
课    型：新授课
课    时：一课时

教       学     过     程

学     案
教师活动
学生活动
设计意图

初读课文  整体感知
 1．学生自读课文，圈点勾画生词和精妙好词。
   学生交流词语积累情况：
恻(    )       豁(  )    癖( )       凛( )  
腌臜(  ) 庖( )     霖(  )     契( ) 
爵(   )     怜悯(    )      磅(   )
逞（  ）诉讼(   ) 刽子手(   )
钧裁：
万恶不赦：
遍稽群籍：
折衷是非：
中流砥柱：











2.介绍莎士比亚及其作品












3．整体感知课文内容
1）剧中主要人物都有谁？
 
（2）剧中主要围绕一个怎样的事件产生的矛盾冲突？


 精读课文  把握戏剧冲突
1．请三位学生复述故事情节，其余同学点评。
教师提示评点要求：复述时应注意三个环节：夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。讲清每个环节的主要人物的活动情况，语句应通畅，表达要流利、自然。




2．选一位学生概括剧情内容，明确矛盾冲突。其余同学补充或评价。
    
 





请说说你心中的鲍西娅。
 














































请谈谈你对夏洛克这一形象的认识。　　









































你对莎翁笔下的“商人王子”安东尼奥作何评价?


































优美语言大家品
  1．学生选择自己最喜欢的一个段落朗读，读后请说明：你所朗读的段落在语言运用上有何特点?
   
































 

经典剧本大家评
1、教师提示：该剧善于在矛盾冲突中展开情节，刻画个性鲜明的人物形象，语言优美生动，诙谐又不失严肃，轻松中暗藏杀机。作为著名的喜剧，我们该怎样认识这场戏的喜剧性?
















































 精彩戏剧我来演
 表演戏剧，体会人物语言的个性化特点，把握人物的性格特征。
当堂检测。   （100分）
一、基础知识及运用（20分）
1．给下面加粗的字注意。
公爵（）　祈祷（） 涵义（ ）　 中流砥柱（　）
袒露（）　 保佑（ ）　 豁免（）　 甘霖（ ）
2．解释下面词语。（20分）
①恻隐：________　　　②凛然：________
③万恶不赦：________ ④中流砥柱：________
⑤豁免：________　　 ⑥安息日：________
3．按课文填空。（20分）
①《威尼斯商人》选自《________》（人民文学出版社1994年版）里的《威尼斯商人》第四幕第一场。莎士比亚（1564～1616），文艺复兴时期________国杰出的戏剧家和诗人，主要作品有《李尔王》、《________》、《________》、《罗密欧与朱丽叶》等。《威尼斯商人》是莎士比亚的著名________剧。
②不准流一滴血，_______不准割得超过_______不足一磅的重量，_______你割下来的肉，比一磅略微轻一点________重一点，_______相差只有一丝一毫，________仅仅一根汗毛之微，_______要把你抵命。
4．简答题。（40分）
①夏洛克开始为了讨好鲍西娅，用了哪些动人的词语？其目的是什么？
答：_________________________________________
②鲍西娅对夏洛克是怎样智斗取胜的？
答：_________________________________________
（一）导语：同学们，我们每个人每天都在和钱打交道。面对钱这个东西，有人欢笑，有人哭泣，有人苦恼，有人得意……还有人说：“钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。”在你心目中，究竟钱是个什么东西呢？用一句话谈谈你的理解。　　




（二）欧洲文艺复兴时期伟大的戏剧家莎士比亚的《雅典的泰门》一中，主人公泰门有这么一段独白：“金子，黄色闪光，宝贵的金子！……只这么一点点，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士！”　　





(三)【资料平台】　1564年4月23日　（一说　4月26日　）他出生时，默默无闻；1616年4月23（一说　4月26日　）日他去世时，举世闻名。在整整52年的生涯中，他为世人留下了37个剧本、一卷十四行诗和两部叙事长诗。他的剧本至今还在世界各地演出。在他生日的那天，每年都有许多国家在上演他的剧本纪念他。马克思称他是“最伟大的戏剧天才”。这就是莎士比亚。在他丰富的剧作中，广为人们熟知的是他的“四大悲剧”和“四大喜剧”，今天我们学习的课文就是四大喜剧之一的《威尼斯商人》的选场。让我们先来了解全剧的有关情节。




（四）情节
1.布置任务：阅读课文，说说鲍西娅在法庭上是如何一步步制服夏洛克的？




2.组织交流、评价。




3.问题情境：这样的情节安排有什么好处？如果你是鲍西娅，你还有别的办法吗？　



4.组织交流、评价。　




（五）人物
1.你如何看待鲍西娅这个人物？　　

明确：鲍西娅是莎翁塑造的人文主义妇女的典型形象，她崇尚正义，注重友情，慈悲为怀，执法如山；聪明机智、行事果断，充满着人性的光辉。她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。面对贪婪凶险的夏洛克，她表现出惊人的果敢、沉着、博学、聪慧。既规劝夏洛克要仁慈，又从法律上认可夏洛克行为的合法性，诱使夏洛克一步步落入陷阱。
聪明机智：
——那可不行，在威尼斯谁也没有权力变更既成的法律；要是开了这一个恶例，以后谁都可以借口有例可援，什么坏事都可以干了。这是不行的。
——夏洛克，去请一位外科医生来替他堵住伤口，费用归你负担，免得他流血而死。
——那商人身上的一磅肉是你的；法庭判给你，法律许可你。
行事果断：
 ——且慢，还有别的话哩。这约上并没有允许你取他的一滴血，只是写明着“一磅肉”；所以你可以照约拿一磅肉去，可是在割肉的时候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地财产，按照威尼斯的法律，就要全部充公。
 ——既然你要求公道，我就给你公道，而且比你所要求的更地道。
善良仁慈：
 ——慈悲不是出于勉强，它……人间的权力就和上帝的神力没有差别。
2.教师：夏洛克是一个惟利是图、贪婪残忍、老于世故、能言善辩、复仇心重的邪恶商人。
能言善辩：
——除非你能够把我这一张契约上的印章骂掉，否则像你这样拉开了喉咙直嚷，不过白白伤了你的肺，何苦来呢?好兄弟，我劝你还是让你的脑子休息一下吧，免得它损坏了，将来无法收拾。
老于世故：
——您要是问我为什么不愿接受三千块钱，宁肯拿一块腐烂的臭肉，那我可没有什么理由可以回答您，我只能说我欢喜这样，这是不是一个回答?要是我的屋子里有了耗子，我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉，谁管得了我?这不是回答您了吗?……所以我不能举什么理由，也不愿举什么理由……
惟利是图：
 ——单单拿回我的本钱都不成吗?
 ——不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。
冷酷狡诈：
——从那破产的家伙身上割下那磅肉来。
——无论你说得多么婉转动听，都没有用。
 ——要是殿下不准许我的请求，那就是蔑视宪章，我要到京城里去上告，要求撤消贵邦的特权。







3.夏洛克为什么对安东尼奥如此仇恨，以至于不要高额的回报而非要安东尼奥的命不可？请围绕以上这些话题，分析课文的台词，说说你的见解。　

明确：安东尼奥是从事海外贸易的年轻商人，他借钱给人不要利息，引起高利贷者夏洛克的仇恨。他甘愿冒着割肉的危险向夏洛克借钱帮朋友巴萨尼奥。他即将受到可怕的刑罚，却始终“默忍”“迎受”，继而要求“爽爽快快”地就刑，为了友谊”从容就死”“死而无怨”，他是一个慷慨大方、见义勇为、重义轻利的人。
但是，在尖锐的斗争面前，他又显得很懦弱，缺乏战斗精神，表现出了软弱、妥协的一面。如“我是羊群里一头不中用的病羊，死是我的应分；最软弱的果子最先落到地上，让我也就这样结束了我的一生吧。巴萨尼奥，我只要你活下去，将来替我写一篇墓志铭，那你就是做了再好不过的事”。



4. 组织交流、评价。



（六）语言

1. 根据本课的台词，你觉得莎士比亚的戏剧语言有怎样的特点？
2. 组织交流、评价。　

如巴萨尼奥与夏洛克的对白诙谐幽默。 还有安东尼奥的话，运用一系列比喻(大海的怒涛、豺狼、松柏)强调夏洛克的残忍无法改变，给人一种生动形象、华美流畅、富有诗意的艺术美；鲍西娅关于慈悲的表述，精辟、深刻、动情，直接表达了莎翁的人文主义理想。比喻、排比、对比修辞格的运用，增强了语言的感染力；葛莱西安诺借用夏洛克的话称赞鲍西娅，也是对夏洛克自食其果的奚落嘲讽，有很强的喜剧效果，这得益于戏剧性的反复。 ……
教师总结：莎士比亚的语言是诗剧的语言，既个性化而又丰富多彩、生动形象、精练优美、富有诗意。研究英国文学的评论家认为，莎士比亚戏剧是英语的“魔术师”“大胆的创新者”，他“如饥似渴地用刚从说话人口上热腾腾地摘来的各种新鲜词汇和形象”，同时他本人也大胆创造新的表现方式，在他的剧作中，妙言佳句比比皆是。品味莎剧语言，犹如品味琼浆玉液，让人沉醉，使人入迷。



教师提示：
*这场戏的情节富有奇特的浪漫色彩，大开大合，紧张曲折，很有喜剧性。特别是的西娅出场，抓住契约中的破绽制服夏洛克，步步生险，波澜迭起，让人称绝。
*剧中巧用夸张：借款到期不还，居然有人提出以割肉为赔偿；提出之后，居然有人答应；这样的官司，法庭居然慎重考虑；而最后又因借约未曾注明出血字样，而竟被全部推翻。似此情节，形同儿戏，确实让人难以相信，莎翁写起来却得心应手，让人称奇。
 *剧中巧用穿插。鲍西娅与尼莉莎女扮男装和丈夫同时出庭，丈夫却不明真相。巴萨尼奥激情表白，愿意献出生命、妻子以及整个世界来救出安东尼奥，鲍西娅一句幽默的答话增添了喜剧气氛：“尊夫人要是就在这儿听见您说这样的话，恐怕不见得会感谢您吧。”葛莱西安诺希望妻子马上归天求告上帝，尼莉莎一句诙谐对白“幸亏尊驾在她的背后说这样的话，否则府上一定要吵得鸡犬不宁了”调节了现场的紧张气氛。
 *剧中巧用对比、有仁慈与残忍、友谊与仇恨、复仇与报应、宽容与凶残、善良与邪恶的尖锐对立，借此寄托作者关于仁爱、友谊、爱情、财富等的人文主义理想。
*剧中运用欲擒故纵、欲抑先扬的表达技巧，使剧情波澜起伏、摇曳多姿。
……







教师可导评：可从以下六个方面评价：(1)表演是否体现了原作的精神；(2)演员对原作形象是否把握得准确；(3)服装、道具是否符合原作内容；(4)动作、台词是否体现了人物形象的性格；(5)针对原作，表演作了哪些创新，这些创新是否合理；(6)整个演出过程是否流畅、完整，还需要哪些改进等等。












1.倾听，各抒己见　






2. 聆听


























3.整理资料，介绍。






学生简述剧情。









情节
1. 速读课文，思考，讨论。




2. 发表见解。



3. 思考，小组讨论。



4.各抒己见。









思考，讨论。









交流，评价。



小组讨论，交流。　　



各抒己见。




阅读、摘抄、交流　


































学生讨论回答







































































学生交流。














































学生自由发言。






































































































1．四个小组依次表演，全班选出最佳小组在课上演出。
2．小组成员表演完后，其他三个小组的同学针对这一组同学的表演进行随心所欲的评价，允许相互争论辩驳。



1.创设情景激发学生学习的兴趣。







加深学生对剧本内容的理解。夏洛克、安东尼奥、公爵、巴萨尼奥、葛莱西安诺、尼莉莎、鲍西娅。















检测学生对剧本内容的个性理解，体现交流与合作的理念。


通过分组讨论戏剧冲突，让学生了解戏剧冲突在话剧中的关键作用，进而充分了解话剧艺术。找关键词对了解话剧的戏剧冲突有很大的帮助，也为下节课着重学习戏剧冲突奠定基础 。





























































































































话剧通过对话就可以知道人物关系，让学生自己讨论分析人物性格，不仅能够让学生弄清课文中的人物思想、立场，还可以提高学生分析问题和解决问题的能力。





















学习莎士比亚的语言。


















































演读课文，体会人物语言的个性化特点，把握人物形象的性格特征，理解作品的主题；仿句训练，学习莎翁的语言表达技巧，品味诙谐、生动、优美的戏剧语言；赏读课文，感受莎翁所采用的戏剧技巧的表达效果，学习评论戏剧。

板书设计
威尼斯商人
莎士比亚
夏洛克    一磅肉     鲍西亚
复仇心重     冲突    聪明机智
惟利是图             仁慈善良
冷酷狡诈             行事果敢

【教学反思】
1.戏剧作品教学不是戏剧基本常识的教学
戏剧作品教学的核心内容应该教会学生如何进行戏剧作品欣赏，诚如课标中所说的那样：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”不能把戏剧作品简单处理成戏剧知识的例子，把作品教学处理成基本常识的教学；而应该在欣赏之中渗透有关戏剧知识
2.塑造自主、合作、探究的学习方式
自主、合作、探究的学习方式要依靠合适的教学材料，更要依靠合理的教学设计，这两者是紧密联系在一起的。前者为后者提供基础，后者极大地能够焕发前者的教学价值。要大力在自主、合作、探究学习方式上寻求突破，“梦想剧场”是一个小小的尝试，它立足于教学材料本身的特性。这样的方式方法应该有更多的探索和突破。

课后练习精编      
给下列加点的字注音。
  恻(    )隐    怜悯(    )    诉讼(    )   祈祷(    )      履(    )行
  袒(    )露    饶恕(    )    万恶不赦(    )    中流砥(    )柱
二、填空。（10分）
莎士比亚是      国      时期杰出的           、          。主要作品有        、      、       、        等。《威尼斯商人》中的“威尼斯商人”是指                             。
三、解释下列词语。
(1)万恶不赦：                                                 
(2)遍稽群籍：                                                 
(3)中流砥柱：                                                 
(4)越俎代庖：                                                
四、简答题
（1）请说出下列台词的潜台词。
  夏洛克：什么!你愿意给毒蛇咬两次吗?
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（2）鲍西娅刚开始“审案”时一再说被告方愿意出三倍钱 还给夏洛克，劝夏洛克发慈悲心，这与公爵的审案方 法一致吗?为什么?
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五、外国文学的人物画廊中，有四个著名的吝啬鬼，请写出他们的名字以及作品的作者。中国文学人物中也有一个有名的吝啬鬼，你能说出他的名字吗?
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读下列四则文字材料，就你感受最深的一点写一句话。
?? ①我国16%以上的青少年有心理不健康问题，非常叛逆的“十五岁现象”呈上升和提前趋势。?? ②“中国关心下一代身心健康工程”于2004年5月31日在北京正式启动。?? ③一位著名学者在自述中写道：“在家乡，我在母亲的教训下住了九年，受了她极大、极深的影响……如果我学得一丝一毫好脾气，如果我学得一点点待人待物的和气，如果我能宽容人、体谅人，我都得感谢我的慈母。”?? ④社论《父母亦师》、评论《和孩子交朋友》。??_____________________________________________________________________
读下面语段,然后答题。
巴萨尼奥：难道人们对于他们所不喜欢的东西，都一定要置之死地吗?
夏洛克：哪一个人会恨他所不愿意杀死的东西?
巴萨尼奥：初次的冒犯，不应该就引为仇恨。
夏洛克：什么!你愿意给毒蛇咬两次吗?
安东尼奥：请你想一想，威力，责问豺狼为什么害得母羊为了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到天风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出簌簌的声音。要是你能够叫这个犹太人的心变软——世上还有什么东西比它更硬呢? ——那么还有什么难事不可以做到?所以我请你不用再跟他商量什么条件，也不用替我想什么办法，让我爽爽快快受到判决，满足这犹太人的心愿吧。
巴萨尼奥：借了你三千块钱，现在拿六千块钱还你好不好?
夏洛克：即使这六千块钱中间的每一块钱都可以分做六份，每一份都可以变成一块钱，我也不要它们；我只要照约处罚。
公爵：你这样一点没有慈悲之心，将来怎么能够希望人家对你慈悲呢?
1．“什么!你愿意给毒蛇咬两次吗?”这句话的潜台词是什么? 
                                                                  
2．选段中用波浪线标示的句子运用了什么修辞手法?有何含意?
                                                              
3．安东尼奥说“……满足这犹太人的心愿吧。”“犹太人的心愿”是什么?
                                                              
4．从文中可看出夏洛克是怎样的一个人?
                                                               
有人认为莎士比亚将夏洛克这个人物形象放在犹太种族内，表现了他对犹太人的歧视。有人曾写了篇标题为《温州人——中国犹太人》的通讯，反映了温州人在商品经济大潮中的成功。你对此有什么看法?请就这一问题写一篇100字左右的短文。