阆中中学九年级语文导学案

主备人
董小明
成员
　
编号
　

执教人
董小明
使用时间
　
学生姓名
　
班级
　

课题
《枣儿》　
课型
新授
教师复备栏或
学生笔记栏

学习
目标
1. 把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。
2.品味剧本的主题，感悟人生中体验成长带来的思考。
3.体会并同情老人与孩子孤独寂寞的无奈。
　

学习重点、难点
重点：1．把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。
2．体会作品的象征手法。
难点: 领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。


知识

链接
一、了解戏剧常识  
1、 戏剧是一种综合性的舞台艺术。它借助于文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段，塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。戏剧都有剧本、演员演出、舞台装置、音乐舞蹈等因素构成。剧本是戏剧的文学因素。文学上讲的戏剧是指舞台艺术中的剧本，它是文学体裁的一种，主要由戏剧语言和戏剧冲突构成。
2、 戏剧文学为符合舞台艺术的要求，必须具有以下的其特有的特点：
①剧本的情节结构必须遵循空间和时间高度集中的原则；
②剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突；
③剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。
3、 戏剧分类：
（1）、艺术形式和表现手法不同：话剧、歌剧、舞剧、诗剧、歌舞剧、相声剧。
（2）、剧情的繁简和结构不同：多幕剧、独幕剧
（幕：情节发展中的一个大段落；场：大段落中空间的变换或时间的间隔）
（3）、题材反映的时代不同：历史剧、现代剧
（4）、矛盾冲突的性质和表现手法不同；悲剧、喜剧、正剧（悲喜剧）。
（5）、地域色彩不同：京剧（北京）、沪剧（上海）、豫剧（河南）、吕剧（山东江苏）、川剧、汉剧（湖北）、楚剧（湖北江西）、晋剧（山西）、黄梅戏（浙江）等
（6）、演出不同：舞台剧、广播剧、电影、电视剧等


课前自主学习
一、学生圈点不熟悉的字、词，查词典解决。
①生字注音
翘（ ）首 踌（ ）躇（ ） 咀（ ）嚼（ ） 囫（ ）囵（ ）
②词语积累　　
喃喃自语?　　蹑手蹑脚?　　 蓦然?　　 踌躇
二、学生搜集有关作者、创作背景的资料
三、了解故事梗概（自己读课下注释）



自我评价：我得了（   ）颗★
小组长评价：你得了（   ）颗★


课内


合作


探究
一、检查预习
二、整体感知  （小组合作探究，回答问题）:
合作释疑
1、老人有几次回忆起儿子枣儿小时候的事？他对男孩又是什么态度？他的这些回忆和态度反映出一种什么样的心态？
? 老人有三次回忆起儿子枣儿小时候的事
老人对男孩始终是十分疼爱的。
老人的回忆，表现了他对儿子的想念，反映了他对儿子的至爱亲情。他对男孩的态度，表现了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射了他对儿子的亲情。
2、作者想要借枣儿表达一种什么思想感情？
?  在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，但更主要的是传统生活的象征，是精神家园的象征。全剧以枣儿为象征，借枣儿来写亲情，又借亲情来反映我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化。作者在剧本中既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统的固守、对精神家园的追寻，也企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。
3、本文的开头和结尾都用了同一首童谣，它在剧在起到什么作用？?
这样写既与开头相呼应，又强化了剧中情境和内容，深化了全剧的思想感情。
4、“枣儿”除了指真实的“枣儿”，还有其它含义吗？
在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，但更主要的是传统生活的象征，是精神家园的象征。
三、分析人物形象：
小组合作，分析老人、男孩这两个人物的形象。
要求：精读，组内所有成员都要勾画批注，最后总结出人物特点
成果展示：
剧中的老人首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。”
剧中的男孩想把枣子留给父亲吃，喜欢吃巧克力盼望父亲带巧克力回来，他蹑手蹑脚捡枣子，把枣子藏在红肚兜上的衣袋里，温顺地挽扶老人，认真听老人讲故事，和老人拉勾发誓……男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。



小组长评价：你得了（   ）颗★


达标

检测
1、给下列加点字注音
翘（      ）首        踌（      ）躇（      ）
咀（   ）嚼（    ）    囫（     ）囵（      ）
2、选择
（1）一    枣树上结了数不完 枣儿。（ A、颗   B、棵）
（2）老人将枣儿塞 进孩子嘴里。（ A、sāi   B、 sè ）
3、下列关于《枣儿》剧本的思想内容理解不当的一项是（ ）
A、 剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。
B、 剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通
C、 剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况；表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻；表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。
D、剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。
4、老人的儿子和男孩的父亲在剧中未出场，他们对于表现剧本的主题思想有什么作用？



（参考答案：1、qiáo chóu chú jǔ jué hú lún  2、（1）B  （2）A   3、D  4、老人的儿子，不再像老一辈那样，终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成了新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。）



教师评价：你得了（   ）颗★


课堂小结
通过本节课的学习，你收获了什么?


反思与补充