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散步
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上传时间: 2014-08-29
上传者: admin
星级: 零星级
文件大小: 152KB
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武台中学电子备课教学案
七
年
级
语
文
2013—2014学年度上学期
第1周第1课时总第1课时
丁丽
课题：散步
【教学任务】
主备人
单位
学习目标
知识与能力
１、整体感知课文内容，赏析课文富有表现力的语言。
２、学习本文通过细节描写展示人物思想感情的写法。
３、感受亲情，理解中年人的责任感以及生命传承的意义。
方法与过程
１、通过朗读揣摩语句，体会字里行间蕴涵的浓浓亲情。
２、学习课文巧妙的构思及以小见大的写法。
３、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。
情感态度与价值观
通过对亲情的感悟，从而能继承并发扬尊老爱幼的传统美德，孝敬父母，珍惜幸福生活，加强对生活的高度使命感。
【教学重难点】
2、难点：
【教学方法】情境导入法、诵读教学法、多媒体辅助教学法、语文活动式教学
重点
①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。
②透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴，即以小见大的表现手法。
难点
理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”）
课时
二课时
课型
教读课
【教学流程】
第一课时
环节
教师活动
学生活动
二次备课
自主学习
用多媒体或者小黑板出示以下练习：
1．给下列词语中加点的字注音。
熬（ ） 粼粼（ ） 分歧（ ）
嫩芽（ ） 拆散（ ） 委屈（ ）信服（ ） 一霎时（ ） 各得其所（ ）
?
2课文写了一件什么事？
3．解释下面加点词的含义。
各得其所：
? 分歧：
1.三名学生到黑板上做题，其他学生在练习本上做。
2.做完后小组内交流答案，互相纠错。
预测：学生可能出现如下错误：
??
?????
???
明确任务
一、 情景导入
1、多媒体，播放背景音乐《母亲的信》（《让爱住我家》）激情导入：有一种水，能让你喝醉，这种水叫母爱，因为母爱如水;有一座山，能让你坚韧，这座山叫父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安适。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们一起走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。（出示课题）
?
2.简介作者：
3.引导学生讨论本课学习目标。
1．指二到三名同学说说自己的童年故事。
2、莫怀戚：
合作探究
二、 听文入境，整体感知
听配乐朗读（注意感情基调，语速节奏）
思考：从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（提问）
师小结：和谐
三、读文生情
过渡：下面，就让我们把自己也融入到这样一个和谐的家庭，跟着舒缓的音乐读起来。
师：听着大家刚才投入的朗读，我也仿佛沉醉在亲情的世界里，我想通过刚才的读你一定读懂了很多内容，下面，就让我们来看这样一个思考题：作者在文中写了一件什么样的事？
小结：一家四口在初春的田野上散步。
师：那么在散步的过程中间出现了哪些人？文中的什么句子可以看出来？
小结：师：散步是一篇充满了深沉的感情的文章，因此我们在朗读的过程中间要处理好这种情感，除了刚才的这个句子，还有哪些句子也能表示人物之中的这种关系？
小结：A、我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面；B、前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
师：我也读过这篇文章，我比你们超前读了，但是我读的时候有一个问题总是弄不明白，今天能不能帮我解答一下，愿不愿意？那很好，这个问题就是人们常说莫怀戚的《散步》语言非常的精练，但是我觉得文章的第一句它是这么写的：“我们在田野散步，我，我的母亲，我的妻子和儿子。”我觉得这种人物关系还可以交代得更简洁一点，“我们一家四口在田野散步”，这样多好呢？我觉得很罗嗦，谁来帮我解答这个疑惑？（提问）
小结：确确实实，这样交待不仅仅可以清楚地交待人物的关系，而且能够营造一种和谐的家庭氛围，每个人他都很重要。
独到？
。
师总结：这一种循环关系仿佛让我们看到了一条亲情链，它始终是链在一起的，一个家庭不存在着权利的大小，他们的互相尊重、互相关爱于是就营造了一个和谐额度家庭。其实孝顺父母是古来有之，同时呢，我们的孟子曾经说过一句话（出示幻灯片）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。英国的学者培根曾经说过：哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。（学生看幻灯片朗读）
师：我听出来了，大家在读最后一句的时候是充满了一种自豪感。一个外国人是如此地欣赏我们中国的传统美德，作为一名中国人我们更应该继承和发扬。其实当我们慢慢地闭上眼睛的时候，我们的头脑中就会闪现出很多很多感人的画面，到底是谁在日落昏黄的时候倚在窗口焦急地盼我们归家呢？又是谁在我们出门的时候细声地叮咛呢？当然是我们的父母，在这样一个非常感人的时刻，请用你手中的笔把你心中的这份感动写下来，(出示幻灯片：我手写我心 家是——
我是——）
1. 速读７分钟，整体感知。
2. 分组讨论、朗读分析
设计意图：培养整体把握内容的能力，培养合作探究能力。
3、生：文中写了我、我的母亲，我的妻子和儿子。
学生发表各小组的观点
生答
展示交流
师：我们看第三个问题：文中写了什么景物？（提问）
生答。
师：我听到了这中间有一个词“水波粼粼”，这个时候呢我想考考大家了，会不会写这个“粼”字？光说不行，还得行动，我们先把课本合上，大家快速得来写写。（请一个同学到黑板上示范并且讲解写这个字需要注意的地方）
师：我还想考考大家“一霎时”看会不会写？（请学生打开课本，核对刚才所写的两个字是否正确）
师：我们再继续看文中写景的地方，刚才有两个同学说了文中写景的地方很多，但是它比较集中的是在文章的第四段，下面我们一起来看这样一个片断。（出示幻灯片）请女生有感情朗读一遍，然后请其他人帮忙评点一下她们读得怎么样？
教师进行点拨
（大家从不同的角度评点了朗读，也就是说不仅要投入自己的情感，还要注意节奏重音，这些都非常的重要）
师请全班同学读该片断最后一句话“这一切都使人想着一样东西——生命。”（读生命的时候我们应该用一种呼唤的语调来读）
师：在这个片段里面到底写了初春的哪些景物呢？（提问）
那么在这个片段里面你最欣赏的词语和句子有哪些呢？
教师根据学生的回答适当指导评价。
师：那么景物描写在全文中它到底能起到一个怎样的作用呢？
（学生回答）
小结：文中的景物描写可以为后文的散步和发生分歧埋下伏笔。铺设一种和谐的氛围。
师：刚才我听到很多同学都说这个句子写得很美，这个词语也用得特别特别的好，其实呢我也特别特别喜欢一个句子，生回答
教师进行点拨：你们确实都很聪明，一下子就能猜中我的心事，这个句子确实在形式上非常地对称，读起来有一种音韵感，用词很准确，而且呢它能够形成一种和谐的句式。像这样的句子在我们的写作中大家也可以借鉴，这样就可以为我们的文章增添不少的亮点。那像这样的句子文中还有没有呢？谁来找找看。
师：句子很多，下面我们就来一起把这些句子深情地朗读一遍。这时候我们需要一个人来领读。
?
?
?
（幻灯展示方法指导）
理解词语妙用，
了解课文句式，
感知写作顺序，
品析巧妙修辞。
?
请男生点评
生找。（出示幻灯片）“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”下面我就很想请大家来告诉我，猜猜我的心事，你为什么喜欢这个句子呢？原因何在？
拓展迁移
四、品文入理
师：一个和谐的家庭需要我们用心去经营，下面我们将分小组来讨论两个问题（出示幻灯片）1、在整个散步的过程中你认为谁做得最好？2、在这个家庭中，谁的权利最大？请学生快速展开讨论，看看哪个小组的见解最精彩最
?
1、 学生自己完成；
2、 学生自己展示。
总结反思
?
1、师生共同总结本节课所学。
2、师总结：《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。我们学习这篇文章，就是想让我们珍爱亲情，珍爱生命!最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情——亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。
布置作业
1、背诵文章第二自然段。
2、请用你手中的笔把你心中的这份感动写下来，(出示幻灯片：我手写我心 家是——
我是——）
板书设计
事件：
人物：
家（亲情、责任、生命）
情感：
教后反思
?
复习提纲 2013.9
年级
七年级
科目
语文
教师
丁丽
9月9日用
复
习
题
目
配套
无
同步
无
补充复习题目
无
预习题目
配套
无
同步
课后思考与练习1
补充预习题目
无
检查情况
学生参与度
（好、般、差）
学生学习效果
（好、般、差）
补偿学生名单
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