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第17课《风波》课件（鄂教版九下）
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上传时间: 2014-08-29
上传者: admin
星级: 零星级
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风波
教学设想：
教学这篇小说，我们想打破以往小说教学的常规模式，充分利用附录文章和相关资料，将综合阅读纳入到传统的小说教学中，一方面让学生对作者和文本有更丰厚的认识，另一方面，将综合阅读的训练点贯穿在教学的过程，以适应新题型，提高应考能力。
鲁迅生平
（1）简历。鲁迅(1881—1936)，终年55岁，浙江绍兴人，原名周树人，与其胞弟周作人以“周氏兄弟”而闻名于“五四”时期。“鲁迅”是发表《狂人日记》时开始用的笔名。
（2）童年时代。
1881年9月25日，鲁迅诞生于浙江省绍兴城里一个破落的封建士大夫家庭，原名樟寿，后改名树人，字豫才。鲁迅的祖父周介孚，出身翰林，做过江西一个县的知县老爷，后来又到北京当上内阁中书，成为标准的京官。绍兴城并不大，像周介孚这样既是翰林，又做京官的人，自然能赢得一般市民的敬畏。
就在鲁迅十三岁那年，一连串打击突然降落到他的头上。首先是祖父周介孚，替亲友向浙江乡试的主考官行贿赂，被关进了杭州监狱。周介孚入狱的第二年，鲁迅的父亲周伯宜突然吐血，一病三年，终于在鲁迅十五岁那一年，留下寡妻和四个孩子，撒手归天。
祖父入狱，断了官俸，还要不时往狱中送钱；父亲请的都是城里有名的中医。最后，周家弄到不断去跨当铺的高门坎的地步，败落也就相当彻底了。
（3）青年时代。
十八岁，鲁迅求学于南京江南水师学堂和江南陆师学堂附设的矿路学堂。
1902年（21岁）鲁迅到日本学医，想用新的医学来促进国人对“维新”的信仰。当时，日本的国力正强盛，独霸东亚的野心也日渐膨胀，又刚刚在甲午海战中歼灭了中国的北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气，有的日本报纸就公然宣称：“西洋人视中国人为动物，实际确乎不得不产生动物、下等动物的感觉，因此，他们（指中国人）在生理上已失去人类的资格。”因此，鲁迅在这个时候去日本留学，便不可避免地受到种种歧视和轻蔑。
他一到东京，就剪掉了辫子，除去那奴隶的可耻的标志。接着更沉入“如何救国”的庄严的思考。
1906年，受到“幻灯片”事件的影响，其中，茁壮而麻木的“看客”给他留下了终身不灭的印象，遂“弃医从文”，立志改变人的精神，致力于批判国民性。在与许寿裳、周作人等筹办《新生》杂志因经费等原因而失败后，一方面翻译外国小说，与周作人合译有《域外小说集》（1、2），一方面介绍西方的哲学、文学思想，著有《文化偏至论》、《摩罗诗力说》等论文，并逐渐形成了自己独立的思想。
1909年（28岁）回国，在浙江当中学教员，讲授化学、生物学等课程。1911年开始小说创作，最早的作品是以辛亥革命为背景的“文言小说”《怀旧》。
初读课文、整体感知
熟读全文后用一句话概括全文的内容。
七斤剪了辫子后引起的风波。
本文仅仅只描写了这一场风波吗？
再读课文、熟悉内容
风波有：
九斤老太与六斤
九斤老太与七斤嫂
七斤与七斤嫂
赵七爷与七斤、七斤嫂
七斤嫂与八一嫂
赵七爷与八一嫂、众人
（豆子）
（孩子）
（辫子）
（辫子）
（辫子）
（辫子）
真正引起本文轩然大波的是辫子，我们猜测一下作者选择辫子的原因？
辫子是本文的线索。
一条辫子折射出一个时代，一个村庄照出整个中国，作者用以小见大的手法展示当时的社会面貌和深刻的社会矛盾。
精读课文、赏析情节
我来当导演：
我会挑选哪段场景，会给这部小话剧起个什么名字？
剧名是：
场景是：
精读课文、赏析情节
我来做演员：
文中的哪个人物给我留下了深刻的印象？如果我扮演他，我会怎样让这个人物的形象更丰满？
扮演的人物是：
对这个人物的理解是：
我理解的依据是：
我将给他设计的动作或台词：
抓住要素、欣赏小说
自读教材161页《谈谈小说欣赏》，根据所说的方法来分析本文。
小说的三要素：环境、故事情节、人物。
抓住要素、欣赏小说
环境：
（以课文的开头和结尾为例）
开头描写的作用：
一、描绘了一幅江南农村的风俗画，点明了风波发生的时间、地点。
二、表现农村中一幅停滞、落后的画面。
临河土场上蚊子的猖獗，农家就餐的简陋节省习俗，吃食的单调粗糙等等描写，说明辛亥革命没有给农村带来变革，也从一个侧面反映了辛亥革命的失败，突出了主题。
三、以静衬动。
四、点明故事的历史背景。
抓住要素、欣赏小说
环境：
（以课文的开头和结尾为例）
结尾描写的作用：
一、首尾呼应。
二、平淡中寓深意。
三、卒章显志。
交待了故事的结局：风波过去，一切照旧，人们又回到原来平和、宁静、安适的生活中去。
小说的主旨在尾声中得到显示，作者虽然一再描写风波过后土场上一切依旧，这样的结尾含蓄深刻，发人深思。
抓住要素、欣赏小说
故事情节：
开端:
发展:
高潮:
结局:
皇帝坐了龙庭又要辫子，七斤的辫子却被剪了。
赵七爷来向七斤“细说”辫子的重要性。
人们对没有辫子的恐慌。
皇帝不坐龙庭，辫子不重要了。
尾声:
一切“照旧”。
（灾难的开始）
（灾难的结束）
预示着更大的灾难：
社会更加黑暗、愚昧、落后。
抓住要素、欣赏小说
小说的人物：
七斤:
愚昧、落后、麻木、胆怯、本分而毫无觉悟的农民典型。
七斤嫂：
落后、愚昧、自私、生活在浑浑噩噩的不觉悟状态之中。
九斤老太：
是老一代保守思想的代表人物，对周围社会景况的变化既不关心也无从感知。
村民：
是一群不觉悟的，自私、冷漠、势利、封闭的人。
赵七爷：
是文中唯一的反面人物。他顽固守旧、不学无术、外强中干、时刻梦想复辟的遗老，是封建复辟势力在农村的代表。
（勤劳、敢于反抗、乐于接受新事物）
抓住要素、欣赏小说
小说的人物：
由以上人物性格的分析，我们来猜测一下作者对文中人物的态度。
哀其不幸，怒其不争。
再如他的小说中还有很多人物也是如此，如：
《 》中的__________________
《 》中的_______________
《 》中的______________
故乡
中年闰土及父亲
阿Q正传
阿Q
药
华老栓
小说主题的探讨
本文以张勋复辟的闹剧为背景，围绕船夫七斤辫子的有无引起的一场风波，反映了辛亥革命并没有革掉农民头脑中的封建观念，农村存在着帝制复辟的思想基础，从而批判了辛亥革命的不彻底性。
课文小结
本文以小见大，以一条辫子突显了辛亥革命的不彻底性。其中以下几点值得我们学习：
一、典型事物的选择。
二、特定环境的描写。
三、完整多变情节的的铺叙。
四、讽刺手法的运用。
思考：文中还有哪些类似辫子的东西？
课堂练习
综合阅读《鲁迅自传》、《论鲁迅》和《有的人》三篇诗文，回答问题：
一、读《鲁迅自传》找出“他活着是为了多数人更好地活”的有关内容。
二、读《论鲁迅》回答，为什么
“有的人死了他还活着”？
三、从《论鲁迅》中找出与“有的人情愿作野草，等着地下的火烧”有关内容。
课堂链接
一、课内听《孔乙己》的朗读录音。
二、课外自己朗读《药》。
试分析以上两篇小说的人物和主题。
心得交流
学习了《风波》及链接材料后，你获得了哪些启示？今天我们又应当怎样做？
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