17、小壁虎借尾巴 杭州市浦沿小学 俞利红 来利娜 一、教材分析： 小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了，还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。 本文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分发挥学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。 二、学习目标： 1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个字。 2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3、初步了解动物尾巴的一些作用。 三、教学重点：认字、写字；教学难点：读好对话的不同语气。 四、教学准备：生字卡片、动物头饰、一些动物尾巴的功能和特点、多媒体课件。 五、教学时间：2课时。 六、教学过程： 第一课时 一、揭题激趣1、出示壁虎投影片，问：小朋友，今天老师为大家带来一个小动物，你看他是谁呀吗？（随机板书：壁虎）你能带大家读准这个词吗？指名读，跟读。 2、你看它身上少了点什么？（随机板书：尾巴） 3、是呀，这只小壁虎没有了尾巴，他要向别人去借尾巴。把课题板书完整，学生借助拼音读题。指名读，齐读。 4、看题目，你能提出问题吗？（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的。 二、初读课文，认识生字： 1、借助图画独立读课文，遇到不认识的字画下来，同桌相互交流。注意读准字音。 2、分小组互助读书，把课文读通顺。 3、全班交流，在学习过程中你认识了哪些生字，你是怎么记住它们的？学生没说到的生字，教师可以直接提出，让学生自己想办法识记。 4、学习词语：小壁虎、借尾巴、蚊子、一条蛇、逃走、难过、姐姐、新尾巴 （先指名读，再去掉拼音读） 5、出示生字卡片，开火车认读生字。 三、朗读课文，整体感知： 1、小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题自由读课文。 2、指名回答，找到课文中相应的自然段读给大家听。教师随机贴示学生说到的小动物的图片。 四、再读课文，读中感悟： 小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它的心情怎样？你在什么时候也会这么难过？让我们都来当一回小壁虎，带着那非常难过的心情来读一读这一自然段吧！ （指名读、齐读） 五、指导写字： 1、指导学生认读要求写的字：河、借、姐、呢、呀、哪。 2、学生观察生字的特点，并说一说它们在田字格中的位置。 3、你觉得哪几个字最难写，教师范写，学生书空。 4、学生练写，评议。 第二课时 一、复习巩固。 复习生字：虫+文=（ ） 虫+它=（ ） 女+且=（ ） 亲+斤=（ ） 又+隹=（ ） 2、你还记得小壁虎为什么要借尾巴吗？他向哪些小动物去借尾巴了？ 二、学习课文，感悟理解。 重点学习第三自然段。 1、让我们先来看看小壁虎向小鱼借尾巴的那一段吧！自由读，他借到尾巴了吗？ 2、是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借他？他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌？ 3、指导学生朗读小壁虎说的话。指名读，齐读。 4、多有礼貌的小壁虎啊，那为什么小鱼姐姐不把尾巴借给他呢？让学生说说小鱼尾巴的作用。 5、读读小鱼姐姐的话，读出小鱼姐姐的为难心情。 6、分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。同桌自由练习，指名读。 （二）自主学习第四、五自然段。 1、自由读四、五段，学生交流：你读懂了什么，还有什么问题？ 2、想一想，老黄牛和小燕子为什么不肯把尾巴借给小壁虎？ 3、了解动物尾巴的作用：（ ）的尾巴要用来（ ）。 4、你们想想看，黄牛和燕子的话应该怎么读？谁来试一试？ 5、分角色朗读第四、五自然段。鼓励学生加上动作试试。 （三）仿照课文，练习说话。 小壁虎还会向谁去借尾巴？你能根据自己对其他动物尾巴的了解，再编一两个自然段吗？同桌交流。 指名说。评议 （四）学习第六、七自然段。 1、小壁虎最后借到尾巴了吗？它的尾巴是从哪里来的？ 2、小壁虎又得到了一条新尾巴，这时它的心情是怎样的？它的话应该怎样读？指导朗读，体会小壁虎高兴的心情。 三、课堂演练，加深理解。 1、以小组为单位，分角色朗读全文。小组长分配角色，学生进行表演。 3、指名小组佩戴头饰上台表演，全班评议。 四、课堂总结，课后延伸。 1、集体分角色朗读全文。 2、布置课后作业，回家编一个新的小壁虎借尾巴的故事给爸爸妈妈听。