专题六 第3课 理性与自由的启蒙
【大成目标】（目标解读2分钟）
1、深入理解欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质、思想体系和历史作用；
2、掌握卢梭和康德的思想主张及其所体现的人文内涵及18、19世纪欧洲的浪漫主义的创始人，及其中所包含的人文精神；
3、围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题，掌握两者在性质上的差异；
4、重点：欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用；卢梭、康德的思想主张及其中所包含的人文精神；18、19世纪欧洲的浪漫主义及其所包含的人文思想、作用。
难点：欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用。
【使用说明】
1、预习导学案内容，结合课本知识，完成基础案和巩固案；
2、合作探究，大胆质疑，踊跃展示。注重学法，激情投入；
3、建议使用一个课时，一节课完成基础案与升华案；一节课完成巩固案与课堂小结。

基础案（10分钟）
课前30分钟自主完成，课中用10分钟完成展示和点评。

一、呼唤光明的时代
1、启蒙运动的背景
⑴文艺复兴和宗教改革运动深入发展，西方的历史经历了翻天覆地的变化。
⑵近代科学的兴起、新航路的开辟。
⑶英、法等中央集权民族国家形成。
2、启蒙运动的概况
(1)、时间：17、18世纪。
（2）、过
程：17、18世纪，开始于英、法两国；随后扩展到德国和荷兰等诸多国家。
3、内容：
⑴大致包括人文主义、进步的社会思想和历史观等几个方面。
⑵人文主义以人类共同属性为前提，指出人类社会
应该满足人对自由和平等的要求。
⑶认为人类凭借理性就能完美地了解整个世界。
4、性质：是一场资产阶级性质的思想解放运动。
5、意义：
⑴以理性作为思想武器，将批判的矛头指向封建主义，为推翻欧洲封建专制制度的资产阶级
革命做了思想和舆论上的准备。
⑵关注社会，希望用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明世界。
思维升华： 理性学说大体上兴起于17世纪。简要地说，理性是人的悟性，即人对周围客观世界的思考和判断。理性学说强调凡事都要以人的思维去判断，而不承认神的意旨。理性学说的宣传，是为了剥去封建制度身上的神
圣外衣，以便去触犯它、否定它、摧毁它。既然把人的理性而不是把神的意旨提高到至高的地位，那么人的自然权
利也就必然排斥传统的王权、神权和特权而成为神圣的权利，人世间的事情只能用人的思维去判断是非曲直。

二．启蒙的真谛
1．启蒙运动最大重大的价值和意义在于：对人本身的一种彻底解放的主张。人的解放包括人身的解放和人的思想的解放两个方面。
2．代表人物及其主张：
⑴卢梭：
a．人生而自由，却无往不在枷锁之中；
b．主张依据契约建立国家；
c．主权在民，人民有权推翻侵犯人民利益
、侵害自由的专制政权。
⑵
康德：
a．由卢梭的人身自由发展到思想的自由；
b．指出启蒙运动的真谛就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，即不经别人的引导就可以运用自己的理智；
c．指出封建统治阶级总是阻挠人民运用自己的理智，实行愚民政策。
思维升华： 启蒙思想家们有其共同主张：提倡用理性而不是外界权威来判断一切事物，敬畏真理，尊重科学，破除迷信，解放思想，一切唯理性是从等，但不要把为资产阶级革命准备了条件当作其共同主张，因为“为资产阶级革命准备了条件”属主张的影响而不是主张。

三．浪漫主义思潮中的人文精神
1．时间：18世纪中期至19世纪中叶，至今还有影响。[来源:]
2．创始人：卢梭，被称为“浪漫主义之父”。

6．意义
⑴积极：
a．指出人类理性的局限性，提示了科学对人类的生活是一把“双刃剑”的道理，极大的丰富了人文精神的内涵，凸显了人的情感和个性；
b．把人从冷冰冰的理性原则的统治下解放出来，让人重新体会生命的价值和生
活的意义；[
c．拉近了人与自然的距离，密切了人与自然的关系，帮助人类重新确立对自然的尊重态度。
d．它让人们对不同文明保持一种宽容的心态。
⑵消极：
a．使个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序；
b．排斥和拒绝现代科技；
c．作品中充满了无病呻吟，生活中情感泛滥，等等。
思维升华： 18世纪中期到19世纪中期，欧洲的革命和战争不断，社会秩序混乱，政治生活尔虞我诈，社会不平等加剧，使人们感到法国大革命后确立的资本主义制度并不那么完美，对“理性王国”感到失望，浪漫主义就是这种社会情绪的反映。浪漫主义极大地丰富了人文精神的内涵，为人文精神增加了人的情感、个性、尊重自然和宽容心态等内容，是对启蒙运动中理性主义的补充，是思想启蒙的继续，是人文精神的发展。

升华案（18分钟）
8分钟自主学习思考，合作探究；8分钟完成展示点评；2分钟由学科班长进行总结。


探究一   17、18世纪启蒙思想产生和发展的主要原因是什么？
（1）资本主义工商业在欧洲的普遍发展，商品经济的最大特征是相对自由的环境。因此资产阶级
要求自由放任，像自然界一样自由地发展。
（2）资产阶级力量的发展壮大，他们迫切要求改变有钱无权的状况，需要有新的思想政治理论武器。
（3）自然科学技术的发展，打破了禁锢人们心灵的神权主义和蒙昧主义，增强了人们依靠自身力量实现文明和幸福的信心。
（4）文艺复兴和宗教改革的深入发展，解放了人们思想，为启蒙运动奠定了思想基础。
（5）哲学思想的发展为启蒙运动提供了坚实的理论基础。[来源:]
探究二   启蒙运动对文
艺复兴的人文主义有何发展？
（1）在批判对象上：文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观，而启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪”。
（2）从涉及的领域看：文艺复兴集中于文学、艺术领域，启蒙运动扩
展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等精神文明领域的各个方面。[来源:]
（3）从批判形式上看：启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断。
（4）从思想特点上看：启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威，而把理性作为判断是非的惟一标准。他们高举民主、科学的大旗，为了解放全人类宣传理性真理。
探究三   欧洲启蒙思想与中国早期反封建思想的区别

⑴社会基础：启蒙运动发生时，欧洲资本主义经济有了长足的发展；当时中国资本主义萌芽受到封建制度的阻碍发展十分缓慢，在中国占统治地位的仍然是自给自足的自然经济。这是两者差异的根源所在。
⑵内容：启蒙运动以理性主义为核心，提倡政治民主，反对封建王权和封建神权，追求民主、自由和平等；中国的反封建民主思想虽然也反对专制王权，但对未来的社会设计却没有跳出中国古代理想化的明君贤臣的统治模式。
⑶传统势力的力量：启蒙运动时期欧洲封建制度的腐朽暴露无遗；中国的封建地主阶级因满清入关而被注入了一股新鲜血液，封建统治还有较强的生命力。

课堂巩固案（10分钟）
20分钟由学生在课前自主完成，8分钟进行展示点评，2分钟完成课堂小结。

【实战演练】
一、选择题
A级[来源:]
１、（10年上海历史卷） “……就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟状态”，“不成熟状态就是不被别人引导，就对运用自己的理智无能为力”，“要有勇气
运用自己的理智!”以上省略的内容应是（ C）
A. 宗教改革    B．文艺复兴
C．启蒙        D．空想社会主义
2、（10年上海历史卷）2．伏尔泰在《风俗论》一书中对中华文明和儒家学说推崇备至。他所得的中国文化资料最有可能来自于（ B）
A．外交使节    B．传教士   
C．阿拉伯人    D．留学生
3、（10年天津卷）3．“17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础”。这是因为（A）
A.科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础
B.科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础
C.有些启蒙思想家本身就是科学家
D.科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会
B级
4、（2009北京文综高考）文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础，对二者的共同点表述正确的是（  C  ）
A．反对宗教神学，强调三权分立         
B．反对封建制度，倡导人民主权[来源:]
C．反对蒙昧迷信，推崇人的理性         
D．反对君主专制，主张君主立宪
5、（中史参2010-2）“较为保守的人士徒劳无益的抱怨，没有什么是神圣
的了；上帝自己也受到审查了，《圣经》被要求在理性的法庭上提交自己的证明材料。”这种质疑一切的情形可能发生在（  D  ）
A．古代希腊    B．文艺复兴时期   
C．宗教改革时
期    D．启蒙运动时期

C级
8、（2010年北黄冲刺卷·历史五）19世纪初期，世界文学的艺术风格以浪漫主义为主，诞生了许多著名的文学家，创作出众多具有代表性的文学作
品。当时主要的浪漫主义文学家包括（　Ａ　）
①
拜伦   ②雪莱    ③雨果    ④海涅
A．①②③④      B．①②③    
C．②③④        D．①③④
9、（2010年北黄冲刺卷·历史二）现
实主义
按照“本来如此”的面目再现生活，浪漫主义则按照“应当这样子”表现生活。下列说法正确的有（ Ｃ   ）
①拜伦具有民主思想和反叛精神 ②雪莱的诗歌体现了乐观主义精神 ③巴尔扎克的《人间喜剧》被称为“资本主义社会的百科全书” ④《等待戈多》展现了现代资本主义社会中人们的失望、苦闷和迷茫
A．①②④     B．①③④    
C．①②③      D．②③④
二、（B级）材料题
10、阅读下列材料：
材料一  “人文主义之父”彼特拉克在《致罗马教廷》的诗里，控诉罗马教皇是“痛苦的
巨流，凶残的庙堂”，是“万端的危机的熔炉，阴暗的牢房；善良在那里凋谢，邪恶在那里滋长。”他倡导以“人的学问”来对抗“神的学问”，建立以人而非以神为中心的世界观、
——李纯武等《简明世界史》
材料二  “当人民被迫服从而服从时,他们做的对，但是,一旦人民可以摆脱自己身上的桎梏而打破它时,他们就做的更对。因为人民正是根据别人剥夺他们的自由时所根据的那种同样的权利来恢复自己的自由，所以人民有理由重新获得自由。”
        “一切权利属于人民，……当人民的权利被篡夺并被运用以压迫和奴役人民时，人民完全有权利举行起义，有权利用暴力来消灭篡权者。”
——卢梭《社会契约论》
请回答：
⑴材料一反映的是哪一时期的思想内容？提出的核心思想是什么？
反映的是文艺复兴时期的思想内容。核心思想是提出“以人为中心”的观点，否定“以神为中心”的观点。
⑵材料二提出的核心思想是什么？对后世的历史发展产生了什么影响？
17、18世纪启蒙运动的核心思想是要求资产阶级的自由平等的人权思想，为即
将爆发的资产阶级革命做了最充分的思想准备，也成为资产阶级革命中有力的思想武器。
⑶以上两段材料反映的共同点是什么？由此你怎样认识意识形态与经济发展的联系？
共同点是强调思想解放，反对封建专制的束缚，提倡科学、自由、民主、平等。这两次思想解放潮流都是在资本主义经济有一定程度发展的
情况下产一的，其目的都是要发展资本主义。由此进一步证明物质决定意识，意识对物质有巨大的反作用。
【课堂反馈】
1、呼唤光明的时代:启蒙运动的兴起、启蒙运动的思想体系以及启蒙运动的理论表现
2启蒙的主旨在于主张人本身的彻底解放，在于追求人身的自由和思想言论的自由
3浪漫主义思潮中的人文精神，浪漫主义思想运动及其创始人卢梭的浪漫主义思想和主张，浪漫主义的思想内涵和贡献。
4需要揭示浪漫主义是对启蒙运动中理性主义的补充，是思想启蒙的继续，是人文精神的发展。
【易错易混知识点】

1、启蒙运动宣传自由、平等、人权，实质上反映了发展商品经济和对自由劳动力的需求。
2、启蒙运动高潮出现在法国，而不是英国，这是因为它是资本主义的发展受到封建专制阻碍在思想上的反映。
3、文艺复兴与启蒙运动的比较
相同点：文艺复兴和启蒙运动都注重人的价值，都是资产阶级反封建思想的运动，都为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备。他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。
不同点：[来源:]
⑴背景不同：文艺复兴是资本主义萌芽的产物，主要是反对教会对人的束缚；启蒙运
动是资本主义发展的结果，对世俗的君主专制提出了批判。
⑵内容不同：文艺复
兴提倡人性，要求摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福；启蒙运动则前进一步，高举理性的旗帜，旨在反对专制主义、教权主义和
封建特权，追求政
治平等和经济自由。
⑶影响不同：文艺复兴推动了科学事业的发展，开启了欧洲范围内的宗教改革浪潮；启蒙思想是在科学事业发展的前提下出现的，它打击了专制主义的世俗统治，开启了欧洲乃至世界范围内的资产阶级革命的浪潮。