寻隐者不遇 教学要求：　　1．学会6个生字。认识5个字。　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　教学重点、难点：　　学会生字。朗读、背诵课文。　　课前准备：　　本课生字卡片，朗读课文录音带　　教学时间：2课时。　　教学过程：　 　 第一课时 　　一、提示课题　　1．认生字。课题上有4个字，读一读：　　寻　　　隐　　　者　　　遇　　2．释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。　　寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。　　这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。　　3．质疑：读了这个题目，你想知道什么？（引导学生围绕"寻"思考。如，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不在那等一会儿？）　　二、自学课文　　1．借助汉语拼音读课文。　　2．画出本课要求学会和认识的生字，读一读。　　3．看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？　　三、读诗句，认生字　　1．检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字：松、采；师、深。"只"是多音字，文中读zhi。　　2．提问：（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？(完整通顺地回答问题，相机识字：松、童。）　　（2）图上谁是诗人，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？识字：师　　（3）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢？　　相机识字：言　　采　　药　　深　　（4）朗读课文。　　四、指导朗读　　引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。教师先放录音，同学再练习朗读。　　松下／问／童子，（满怀期望）　　言师／采药／去。（感到失望）　　只在／此／山中，（又有了希望）　　云深／不知／处。（无可奈何）　　五、识字、写字指导　　松：用学过的木字旁和熟字"公"记字形。组词：松树、放松。　　童：上下结构。上面是"立"，下面是"里"。这个字横画多，但长短不一。首横最短，次横最长，最后一横又比它上面一横长些。组词训练：童话、儿童、童年。　　言：发言