【试题研究】高考地理压轴突破之综合题答题建模——意义类一、设问形式所谓地理意义，是指某事物所产生的地理方面的影响。意义实质上是地理事物的相互关系，是一事物对另一事物的影响。通常情况下，可以将意义、积极影响、作用三者划等号。从近几年的高考命题看，以开放性为特征的地理意义类试题有增加的趋势，其命题的基本形式是针对某一地理事物来设问，设问形式一般有：“说明**在**方面的意义”“运用**知识（原理），分析**对**的意义”等。例题1      根据中央的战略部署，..

【试题研究】高考地理压轴突破之综合题答题建模——评价类一、设问形式评价类试题的设问中一般有“评价”“影响”“分析”“利弊”等关键词，常见问题有评价大型工程（如水库建设、跨流域调水、能源跨区域调配等）带来的影响，分析区域发展条件的优劣，评价工农业、城市区位。例题1      读珠江流域图和相关材料，回答问题。红水河，为西江上游的别称，流域内山岭连绵，地形崎岖，水力资源丰富，它的梯级开发已被我国政府列为国家重点开发项目。
（1）评价红..

【试题研究】高考地理压轴突破之综合题答题建模——判断类一、设问形式判断是对事物情况有所肯定或否定的思维形式，包括地理事物是什么、有什么、属于什么。常见的判断类设问形式有：判断……的分布是否合理；指出……的类型等。例如，有的设问是“此时A城镇的风向是            ”，“四个地区中规模最大的是            ”，“图中所示的是  &n..

【试题研究】高考地理压轴突破之综合题答题建模——描述类一、设问形式描述事物即表现事物的形态或状态。高考中特征描述类试题，设问形式一般有“说明……特点”，“描述……状况”，“简述……特征”，“从……等方面归纳……主要特征”等。例题1      结合图文材料，回答问题。广西于2009年8月至2010年4月发生了旱灾。旱情分布见图乙。

（1）广西河流径流量的季节变化有何特点？（2）据图乙..

【试题研究】高考地理压轴突破之综合题答题建模——过程类一、设问形式过程即事物发展所经过的程序、阶段。地理新课程强调“过程”目标。高考中过程类试题，设问形式一般有“描述……的过程”，“描述……的变化过程”，“简述……的成因”等。另一方面，高考的每道大题的问题之间几乎都体现了探究地理事物的过程，这类设问形式灵活性较大。例题1      根据材料和图，结合所学知识，回答下列问题。地理环境是一个整体，..

【试题研究】高考地理压轴突破之综合题答题建模——分析类一、设问形式地理事物间的因果联系能检测学生的思维过程，因而成为地理综合题的常见设问和考查形式。命题形式上，常常以区域图作为信息的载体，就区域内典型地理现象或地理事物进行设问，通常的设问形式有“试分析**地理现象的（自然或社会）原因”“分析**地理事物的成因”等。例题1      法国、意大利和西班牙三国资源独特，经济发展水平高。读图，结合所学知识，完成下列问题。
意大利自然资源比较贫乏，但那不勒斯市..

【试题研究】高考地理压轴突破之综合题答题建模——措施类一、设问形式措施类试题的设问中常见设问词有“措施”“治理方法”“建议”“发展方向”等，常见问题有环境问题、自然灾害的治理措施，人口、城市化问题的解决方法，区域生态环境问题的整治措施，区域自然资源综合开发利用及区域经济发展带来的问题的解决措施，区域可持续发展
的方向等。例题1      下图为某地水系图，简要分析C湖西岸附近地区的主要生态问题，并说明治理措施。
 图中信息：图..

【试题研究】高考地理压轴突破之综合题答题建模——比较类一、设问形式比较是确定事物之间相同点和不同点的思维方法
，它为客观、全面地认识事物提供了一个重要途径。高考题中比较类试题的设问方式主要有：比较图中……和……的差异（不同或异同），分析……和……的共同特点（问题），说明图示的自然条件和类型的差异等。例题1      甲、乙两国历史悠久，读下图并结合所学知识回答问题。
（1）比较图中a、b两河的水文特征； （2）①②两城市分..