Unit16   Revision
教学目标
能够在本单元设计的情景条件下用英语说出本册个单元中的基本单词。
能够在本单元设计的情景条件下说出本册个单元的交际用语。
能够对教材以及联系中出现的单词按功能进行分类，并能渗透学科之间的学习内容。
能够听到简单的课堂用语和指令语，并按指令做事。
能够将所学内容与生活实际相联系，用简单的语言描述衣、食等生活内容
能够唱歌曲、说歌谣、讲故事、进行角色表演和用语言完成某个任务。
能够激发起学习兴趣、并培养听说习惯，为今后的英语学习奠定情感和知识基础。
Lesson 91
教学目标：能够在本单元设计的情景条件下用英语说出本册个单元中的基本单词。
能够在本单元设计的情景条件下说出本册个单元的交际用语。
教学重难点：复习由第十四单元有关的内容。
 “。。。是什么？”句型中当名词为复数时be动词的转换
          在回答我想要。。。的时候，不可数名此前不能加不定冠词a。
教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、服装单词卡片
教学过程：A. Greetings.
          B. 充分利用学过的歌谣哥哥去，以带领学生复习服装话题的有关单词和相关的功能交际用语。
          C. 让学生看图说服装名称、指服装道具说单词、相互指着装说单词
          D. 学生分组扮演自己喜欢的角色，介绍自己和自己喜欢的服装、喜欢服装的颜色、喜欢的原因，并表演顾客在商店买衣服的情景。
E. TPR。同学之间相互发指令穿、脱衣服。由此让学生操练与生活中与服装话题有关的一些内容。
          F. 学生进行接龙游戏。学生分成若干小组，每组第一个学生说出一个服装单词，第二个学生马上要接出另一个单词。学生一次说下去，但不能重复前面同学说过的词。
          G. 学生以小组合作的方式制作纸模型服装，要求学生边作便用英语说出动作和服装名称，从而真正让学生做到动手与动口相结合。
课后反思：





Lesson 92-93
教学目标：能够在本单元设计的情景条件下说出本册个单元的交际用语。
         “I want …”. “What do you have for your breakfast/lunch/dinner? I have …”
          复习本册教材中出现的有关不同话题的图以及词。chair, table, boat, train, plane, doll, teddy bear, rectangle, skirt, fish, hamburger, drink, ice cream.
I’d like...。I can see…句型。
教学重难点：复习食物和饮食词汇，并用这些词汇回答what’s this?和what are these?这两个问题。食物单词的可数与不可数。
            I’d like...。 I can see…句型。
教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片、录音机、贴片。
教学过程：A. Greetings.
          B. 利用学生形象记忆的优势，利用更多的图片、照片、食物模型让学生间物想词，从而复习巩固食品单词。
          C. 在复习第十五单元饮食内容的基础上，综合第一册水果内容，帮助学生复习，使学生对于他们生活密切相关的饮食文化又进一步的了解。并在活动中引导学生主动与他人就饮食话题进行交流。
          D. 学习三餐的英文表达。并初步让学生自己说一说三餐的内容。可让学生之间进行比较，看看那个同学注意饮食的营养均衡，谁的饮食习惯最科学合理。
          E. 请学生分别扮演不同的食物，然后相互找朋友，最后看谁的朋友多。应适时地告诉学生，不偏食、不挑食才有利于健康。
          F. 让学生用英语是着说出自己家中常吃的饭菜以及爸爸妈妈喜欢做的菜。 Part B, 进行贴图活动。教师将学生所贴得三餐图进行展览，并请大家评一评谁的任务完成得好。
          G. 采用多种方法和手段，帮助学生进行复习。本可侧重对13，14，15单元的复习，同时也涉及了前面几个单元的内容。
          H. 学生仔细观察土，看看图上都有什么。然后让学生想一想他们分别属于哪些单元的话题内容，有哪些功能句和单词。让学生分组，现尽可能地说出图中的人和物。
          I. 然后教师出示卡片，让学生认读单词，并让他们通过玩抢答、接龙、看单词表演动作、做动作猜词、单词归类、找朋友等多种游戏来付息所学的单词。
          J. pair work 根据图中的情景开展对话表演。活动可分情景、分任务地进行。在活动中让学生熟悉以及操练I’d like…句型。

课后反思：








Lesson 94
教学目标：能够在本单元设计的情景条件下说出本册每个单元的交际用语。
能够对教材以及联系中出现的单词按功能进行分类，并能渗透各学科之间的学习内容。
能够听到简单的课堂用语和指令语，并按指令做事。
教学内容：学生通过观察、思考画出三串项链中所缺材料的形状和颜色。
          呈现按计算机键盘顺序排列的26个英文字母，通过看、厅、指认和读复习字母。
教学重难点：学生看图说形状，并用颜色、数量对形状进行描述。
           学生认读全部字幕，并能听着自目读音用手在键盘上做出正确地反应。
教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片、录音机、英语字母卡片
教学过程：A. Greetings.
          B. 上课前，先布置学生在家作出一串项链。课堂上，教室可先请学生展示自己的作品。学生先用英语说一说自己项链上材料的材料。
          C. 带领学生看教学挂图，同时请他们思考：应该画出什么颜色的什么图形才最好看。再让学生为项链的空缺部分补图时，教室可让他们自行设计或与同桌或小组成员商量共同设计。
          D. 学生完成画项链，给项链涂颜色的任务。完成后，让学生本人或相互介绍，描述项链的形状、颜色和数量。
          E.. 让学生开展时装表演活动，让学生带上自己的项链，到教室前并向全班展示并用英语介绍、描述自己的项链和服装。描述内容包括项链材料的形状名称、服装名城、材料以及服装的颜色、数量、上边分别有什么图案以及自己喜欢不喜欢等，还可询问大家喜欢不喜欢。
          F. 复习英文字母。从唱、听、认、指、打、读各个方面对学生进行练习。除了让学生按键盘字母位置练习外，还可让他们根据26个字母的排列顺序一边唱个一边出示字母卡片。这种方法可以培养学生以多种认读方式识记字母，从而提高记忆英语字母的能力。
课后反思：







Lesson 95-96
教学目标：利用图画帮助学生进行听力理解训练。
          检测学生的听力判断和听力理解。
          利用图中人物和玩具、形状、服装、食物，带领学生进行全面的复习。
          能够唱歌曲、说歌谣、讲故事、进行角色表演和用语言完成某个任务。
能够激发起学习兴趣、并培养听说习惯，为今后的英语学习奠定情感和知识基础。
教学重难点：根据听力材料应将图中的六个人物与六种物品连线，而图中呈现的是十二个物品。因此学生在完成练习时，会有选择项的干扰。
            通过游戏的方式，帮助学生进行全册内容的复习巩固。学生应根据游戏板上的要求和游戏规则开展活动。
教学准备：教学挂图、教学磁带、单词开篇、录音机、主线人物头饰。
教学过程： A. Greetings.
           B. 带领学生带上人物头饰扮演图画中间的六个任务，然后，让扮演不同人物的学生各自说出人物周围每一类事物的英语单词。完成13，14，15单元形状、服装、饮食内容的词汇复习。
              在进行复习的时候，播放前几个单元的歌谣和歌曲，让学生回忆学过的内容，并随录音说一说、唱一唱。
           C. 在复习的过程中，利用让学生处是卡片的方法检测学生对单词的掌握。注意单词的可数与不可数。
           D. 在本课的学习中，要引导学生多听录音，让学生听清楚了再做连线练习。在听录音连线的练习中有干扰项，图中有六个物品没有出现在录音中，要提醒学生认真听、仔细选。
           E. 让学生看游戏板，并向学生说明游戏规则：以最快的速度从各种走过去，最先走完者为胜利。
           F. 学生四人一组，没人用自己的游戏板，开始游戏。还可以有一人提问题，其他两人作裁判，裁决问题回答的正确与否。
           G. 请暂时没有在格中前进的一个学生用笔作记录，几下正在前进的学生回答问题的情况和得分。并且四个人中总有一人当记录员。

课后反思：