《行星的运动》教学设计
　　【设计思想】
　　本节课内容是该章第一单元的开篇。这一单元教材在安排上按照科学探究的思路展开，重在介绍万有引力定律建立的过程，这是一次生动的科学思维和科学方法的教育。从古代朴素的唯物主义思想，到天文学家对行星运动大量的观察资料；从研究行星运动规律，到猜想行星运动的原因；最终得到万有引力定律，无处不在体现着科学探索的精神与方法。这节内容在第一单元教学中起到开门砖的作用。对学生来说本节内容是抽象的、陌生的，甚至无法去感知。对天体的运动充满好奇又觉得非常神秘而不易理解。所以我们必须去引导学生了解人们对星体运动认识的发展过程，从"日心说"和"地心说"的内容到其两者之间的争论，从第谷的精心观测到开普勒的数学运算，在学生整体感知的过程中引导学生体会这些大师们的思路、方法及他们的一丝不苟的科学精神，并激发他们热爱科学、探索真理的求知热情。
　　本节内容包括"地心说""日心说"的内容、开普勒定律的内容和天体运动的近似处理等知识点。
　　【教学目标】
　　一、知识目标  
　　1．了解"地心说"和"日心说"两种不同的观点及发展过程；
　　2．知道开普勒对行星运动的描述；
　　3．知道天体运动的近似处理方法。
　　 二、能力目标
　　1．培养学生在客观事物的基础上通过分析、推理提出科学假设，再经过实验验证的正确认识事物本质的思维方法； 21·cn·jy·com
　　2．通过学习，培养学生善于观察、善于思考和提高实际应用的能力；
　　3．通过体验性活动提高学生实践的意识。
　　三、德育目标  
　　1．通过开普勒行星运动定律的建立过程，渗透科学发现的方法论教育，建立科学的宇宙观和价值观；  
　　2．激发学生热爱科学、探索真理的求知热情；
　　3．培养学生交流合作以及评价探究结果的素养。
　　【教学重点】
　　1．"日心说"的建立过程。
　　2．行星运动的规律。
　　【教学难点】
　　1．学生对天体运动缺乏感性认识。
　　2．开普勒行星运动规律的应用。
　　【教学方法】
　　1．"日心说"建立的教学──采用对比、反证及讲授法。
　　2．行星运动规律的建立──采用挂图、放录像资料或用CAI课件模拟行星的运动情况。
　　【教学用具】
　　多媒体课件、挂