《超重和失重》教学设计
　　【教材分析】
　　
　　本部分内容讲述超重和失重现象及其产生原因，并且将其应用在具体问题中：如电梯中的超失重和体重秤上的超失重等。
　　
　　超重和失重的基本定义为：视重大于重力时为超重；视重小于重力时为失重；超失重时物体重力并不改变。
　　
　　对超重和失重理解可以从运动学和动力学两个角度理解。运动学角度：当物体加速上升或减速下降时，物体处于超重状态；当物体加速下降或减速上升时，物体处于失重状态。动力学角度：当物体具有向上的加速度时，物体处于超重状态；当物体具有向下的加速度时，物体处于失重状态。前者为表象，后者为本质，两者为递进关系。
　　
　　超重和失重是生活中的常见现象，因此讲解本部分内容时应尽量贴近生活，从生活中来，到生活中去，过程应多安排些学生的动手实验机会，让学生有切身的体会，同时也应安排些思考和探讨的话题，引发学生的思考和讨论，加深学生对超失重的理解。
　　
　　【学生情况分析】
　　
　　1．自然状况：学生为高一年级一个普通班，学生的学习基础处于年级中等水平，但班级中有一部分学生思维较活跃；
　　
　　2．知识基础：前面学生已经学习并较好掌握了运动学和牛顿运动定律知识，这为超重和失重学习打下一个比较好的基础；
　　
　　3．技能基础：本节课要进行DIS实验，学生在前面已经多次使用过DIS实验系统，尤其对力传感器已经比较熟悉，一些基本的研究方法也已掌握到位，所以授课过程中实验操作对课堂基本上不会产生影响。
　　
　　【教学目标】
　　
　　知识与技能：
　　
　　1．了解超重与失重现象；
　　
　　2．运用牛顿第二定律研究超重与失重现象；
　　
　　3．运用超重与失重知识解决实际生活中的问题。
　　
　　过程与方法：
　　
　　1．体会应用DIS系统研究物理问题的过程；
　　
　　2．体会运用牛顿第二定律解决问题的方法。
　　
　　情感态度价值观：
　　
　　通过对神舟六号的研究，增强民族自豪感，激发学习的动力。
　　
　　【教学重难点】
　　
　　1．理解超重与失重现象的力学本质；
　　
　　2．了解完全失重现象； 
　　
　　3．运用超重与失重的原理解决实际问题。
　　
　　【教学