4.2《向心力与向心加速度》教案
一、教学目标
    1.知识目标：知道什么是向心力，什么是向心加速度。能运用向心力和向心加速变的公式解答有关问题。
　　2.能力目标：懂得物理学中常用的研究方法，培养学生的学习能力和研究能力。
二、教学重点与难点
    1.重点：向心力大小与m、r、ω的关系
                                              V2
　　2.难点：①向心力的概念；②公式a＝rω2或a＝─的理解
三、教学过程：
    (一)向心力概念：
    通过复习，演示实验，讲清向心力的概念。
    (二)向心力大小与哪些因素有关
    1.展示情景，提出问题
    播放"赛车因速度过大而脱离轨道"的片段，创设情景，让学生悟出物体未获得所需大小的向心力时不能做匀速圆周运动。
    设问：质量为m的物体以角速度ω做半径r的匀速周运动时所需的向心力究竟多大？引出"探究向心力大小"这一研究课题。
    2.科学猜想，思维发散
    鼓励学生大胆猜测：假如你是历史上第一个研究向心力大小的人，猜猜看"向心力可能与哪些因素有关？"培养学生思维的发散性，指出科学猜想是研究自然科学的一种广泛应用的思想方法，它不是无根据的幻想，是有客观根据的。猜想是否正确，要靠实验检验。被实验肯定的猜想，就是实验规律；被实验否定的猜想，应该放弃，重新提出新的猜想，再用实验来检验。
    在这环节中，学生分组讨论，教师给以适当提示，最终根据学生的猜想，总结出：F向与m、ω、r可能有关系。
    3.设疑集思，设计实验
    用投录仪映出思考题：①F向可能与那么多因素有关，怎样研究？②实验中如何控制变量？实验的研究对象是什么？需观察、记录什么？③列出实验原理、所用的器材和具体步骤。
    在这环节中，学生分组讨论，然后请个别学生回答。
    4.分组实验，探索研究
    经过讨论，确定利用课本P72小实验提供的装置进行探究。
    在此环节中，学生以四个人为一个小组，像科学家那样兴趣盎然地开始按拟定的方案实验，边做边想边记。教师巡视，注意他们设计是否合理，仪器使用是否得当，数据记录是否正确，做个别辅导。
    学生在教师的指导下，自觉、主动地和教师、教材、同学、教具相互作用，进行