《遗传信息的表达-RNA和蛋白质的合成》的教学设计
 
一、设计思想
　　《高中生物课程标准》提倡要让学生从过去教师讲什么就听什么，教师让做什么就做什么的被动学习者，变为知道自己需要什么、想了解什么的主动参与的学习者，同时它倡导探究性学习，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力等，因此，在本节课中，我将利用自制的ppt，采用授导型教学方式，模拟探究转录和翻译过程，让学生直观的理解蛋白质合成的过程。同时联系旧知，培养学生的分析、推理、比较、归纳的能力。

二、教材分析
　　本节课是浙教版《生物必修二》第三章第四节，主要内容是蛋白质的合成和遗传信息的表达等内容。这节课安排在学生学习了遗传物质，DNA的分子结构，遗传信息的传递之后，显得顺理成章。它对使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系具有重要意义。同时，还为后面生物的变异，遗传病的学习打下了坚实的基础。
　　
三、学情分析
　　学生已经学习了遗传物质，DNA的结构和遗传信息的传递，对遗传信息有了一定的理解和认识，也具备了一定的相关解决问题的能力和分析归纳能力。但是本节课内容较为抽象难懂，学生仍需在教师的引导下，通过问题的解决及教师的讲解来完成对新知的学习，使学生能形成较完整的知识网络。

四、教学目标
（一）知识目标：
     1.能简述染色体、DNA与遗传信息之间的关系；
     2.能说出DNA与RNA的异同，能简单阐述RNA的种类及功能
     3.能概述转录和翻译的过程；
     4.能说出中心法则的内容
（二）能力目标:
　　　1. 通过遗传信息控制蛋白质的合成学习培养学生分析综合能力。
　　　2.通过知识点的比较归纳培养学生对比归纳，分析信息，处理信息的能力。
　　　3.通过问题的思考分析培养学生分析问题，解决问题的能力
（三）情感目标:
     1. 体验遗传信息表达过程的和谐美，表达原理的逻辑美、简约美，
五、重点、难点与突破
（一）教学重点
   1．遗传信息、蛋白质与性状的关系。
   2．遗传信息控制蛋白质合成的过程和原理。
   3. 中心法则。
　方案：(1)学生阅读、讨论、思考结合教师引导、讲解、图示进行教学。
(2)用视