《光的直线传播》教学设计
　　【教学目标】
　　（1）知识与技能
　　①了解光源。
　　②理解光沿直线传播及其应用。
　　③了解光在真空中的传播速度c=3×108m/s。
　　（2）过程与方法
　　①经历"光的直线传播"的探究，体验探究的过程和方法。
　　②阅读"我们看到了古老的光"的内容，了解宇宙的信息。
　　（3）情感态度与价值观
　　①通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
　　②通过探究物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，提高探索的积极性。
　　（4）重点、难点
　　重点：光的直线传播内容。
　　难点：解释简单的光现象。
　　【教学资源】（材料、工具）
激光源、果冻一个、软橡皮管一根、带形状不同孔的纸板两张、蜡烛、大头针几枚、平面镜一面、白屏一张、水、玻璃杯等。 版权所有
　　【教学过程】（过程、结构）
　　一、新课引入
　　①我们为什么可以看见物体？......物体有光线射入我们的眼睛。例如：阳光、日光灯、电视等。
　　②学生探讨：光线是如何传播的？
　　二、新课教学
　　1.光源
　　能够发光的物体叫光源。
    例如：........................学生举例
　　上面的光源能分成几种类型？（可以有多种分类方法）
　　例如：自然与人造光源，热与冷光源等
　　2.探究光的传播
　　①引导学生应用桌面上的器材，通过开放性实验探究得出：光在空气、水、以及果冻这些介质中沿直线传播，但在两种介质的界面上要发生偏折。21教育网
　　［问题一］同学们刚才看到了许多光沿直线传播现象，但是光总是沿直线传播吗？
　　（先开放性分组实验，然后小组间交流实验结果）
　　方法一：用激光笔发出光束向滴了少量墨水的水中投射，可以看到光在水中沿直线传播。
　　方法二：用激光笔发出光直接照射果冻，发现光在果冻中沿直线传播。
　　方法三：将激光射过拉直了的橡皮管，但橡皮管弯曲就无法射过。
　　方法四：将几枚大头针插在一条直线上，眼睛沿这条直线看去只能看到第一根针。
　　方法五：将激光沿白屏从空气斜射入水中，可以看到光在空气和水中的路径都是直线，在空气和水的界面上发生了偏折。.com
　　组织学生归纳得出：光在空气、水、果冻、玻璃中沿直线传播；但在两种介质的界面上