《春风》教学设计
   教学目标：  
　　　1．比较北国春风与南国春风的不同，学习辨证地看问题
   2、品析重点的词句，了解短句的特点及其表现力。
　　　3、理解作者感情，领略自然景物的美。
　　　4、学习先扬后抑的写法。  
　　　教学重点：
   1、学习先扬后抑的写法。
   2、感受语言美、自然景物的美，感受北国春风粗犷、豪壮，领会作者感情。21教育网
　　　教学难点：
   品析重点的词句，感受作者独特的情感。  
　　　教学步骤及过程
　　　一、新课导入   
     学习了朱自清的《春》，我们跟作者一起感受了春天的花卉争荣，更让我们领略了一幅南国春天的有形、有味、有声、有情的春风图。今天我们来学习当代作家林斤澜所写的《春风》，看一看南国的春风和北国的春风有哪些不同！作者为什么要独出心裁的称颂给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石，人们对他全无半点好感的北京春天的风沙。
   二、朗读课文，圈划生字词.com
   褒贬bāo飘拂fǘ塞外sài冰碴chá耗子hào乍暖zhà
   三、研读课文
   本文写北国的春风，作者抒发了对北国春风怎样的感情？作者热爱北国的春风，歌颂了北国春风的品质。
   （1）读1、2段：作者一开始就表达了这种感情吗？不是，作者一开始持贬抑的态度。开篇就用北京人的话说"春脖子短"和觉得南方来的人觉得这个"脖子"有名无实，来说明北京春天之短暂，冬夏交接之迅速，人们无法感受"吹面不寒杨柳风"的美好，也无法欣赏百花斗艳的声景，有的只是淡淡的哀愁和心灵的缺憾。
   第二段又举出北国春风带给人们的恶感--起风、刮土、让人睁不开眼睛，人们对它恨之入骨、骂之连天，怨声载道，叫苦不迭，似乎北国春风是那么的令人厌恶、令人生畏，令人可恨---这是抑、抑北国春风。
   （2）第3、4段，"我"相对怀念江南的春风，引用诗句"暮春三月，江南......"并运用比喻、拟人的手法对江南春风温馨宜人，滋润万物进行大肆褒扬。与北国的春风形成对比，作者是一味的抑北国春风扬南国的春风吗？不是
   （3）第6段突然笔锋一转，用一个设问句，引出了北国春风的另一个方面，引出下文感情的变化，表达自己对北国春风的喜爱和怀念之情。
   （4）学生齐读第7、8、9、10段21·cn·jy·com