（首师大版）五年级科学下册教案

17.电热器

教学目标：
1.指导学生认识各种各样的电热器，了解电热器的特征、构造及用途、知道电热器是利用电能转化成热能的原理制成的。
2.初步学会制作简易电热切割器，并会用它切割字或图案。通过设计制作电热切割器，培养学生的动手能力。
3.通过学生的动手实验和制作，培养学生认真细致的科学态度和创造性思维。
教学重点：
    通过学生的观察，认识各种各样的电热器，知道电热器是利用电能转化成热能的原理制成的。
教学难点：
    了解电热器的特征，能正确认识日常生活中的电热器。
教学准备：
    电池、电池夹、导线、电热丝、框架、细钢丝、开关、泡沫塑料、电热水器、电炉、教学学具等。实物投影仪、课件。
教学过程：
一、1.出示各种事先切割好的泡沫塑料图片，问：漂亮吗？
    2.讲述：这都是老师用自制的一个小工具切割的。就是这个小工具。（出示电热切割器）看！老师就是这样进行切割的！师在实物投影下演示。
    3.谈话：这么好玩的小工具，你们想拥有一个吗？（想）老师已经为你们提供了制作的材料，但是老师想请你们帮一个忙：下星期老师要上一节心理课，需要一些图形。看，课件出示图片，你们能不能帮老师这个忙？
二、学习新课：
（一）制作电热切割器。
    1.过渡：下面我们准备开始制作这个小工具！
    2.在制作之前老师有一些安全提示要提示大家。
    3.课件出示：（1）不要被电热丝扎破手指；（2）调节电热丝的温度时，要用泡沫塑料，不要用手试；（3）使用完或暂停使用时，要断开电路。
    4.活动：好！下面我们进行制作活动，看哪个小组动作迅速！
    5.学生制作电热切割器、裁减泡沫。
    6.展示。下面把你们每组切割好的图片利用胶条粘到黑板上来，让大家欣赏欣赏！
    7.小结：通过大家刚才的制作与切割可帮了老师大忙了，真感谢大家！
（二）认识电热器的构造及原理
    过渡：这么个小工具就能够切割泡沫塑料，你们想过这是为什么吗？（有根金属丝，通电就热了，所以就能进行切割……）
    1.谈话：到底是不是像我们想的那样呢？你们可以看一看它的构造、材料到底什么样。看哪个小组研究的好！
    2.学生以小组形式进行自主探究。
    3.汇报交流，师问：哪个小组愿意先来向大家汇报？
    （1）电热器的构造：这个工具上有电池、放电池的东西（明确：电池夹）、导线、架子、还有铜丝。师马上追问：铜丝换成别的材料行不行？（比如：细线、塑料的）。其他组和他们研究的一样吗？（一样）
    小结：对！这根金属丝在电热水器中发挥了十分重要的作用！
    （2）通电后会发热。
    问：这个热是谁产生的？
    （3）小结：对！由电产生热！所以人们把这种热叫做电热（和老师一起读一遍）。（板书：电热）你都在哪感受过电热？
    学生汇报：师注意纠正。
    4.小结：
学生汇报：看电视时，电视的后面会产生电热；；电吹风有电热……（教师随学生汇报板书、副板书）
    师小结：电热是一种能源，有的电器产生的较少的电热就自然释放了，我们并没有利用它。例如电视机产生的电热，冰箱的后面有电热。有的电器能利用电产生的热量来帮我们工作。例如：这个小工具。
    5.认识电热器。
    师：除了我们刚才研究的电热水器，你还知道哪些电器像这个工具这样利用电产生的热量来为我们工作的？
板书：电饭锅
电吹风
电熨斗
……
    学生汇报，师投出示
    师：这么多的电器都是利用电产生的热量帮我们工作的，我们可以管这些电器叫―――电热器。这个工具还能够进行切割，能不能给他取个名字？（电热切割器）
    （板书完成课题——电热器）在这些电热器里真正帮我们工作的是谁？叫什么呢？（电热丝）
（三）安全使用电热器
    1.过渡：电热器在生活中随处可见，为我们提供了很多方便。
    2.师：但是电如老虎，使用不当会对人造成伤害。我们在使用时应该注意些什么呢？你们能不能给大家一些提示？
    3.学生自由发言
    4.课件出示（归纳总结出学生提出的安全使用电热器的方法）：在使用电热器时，要特别注意三点：一是使用电热器时，要按说明书中的要求操作（学生说出来后追问；你怎么知道的？从而师归纳这一点）；（学生说不到另外两点，师直接说：老师这里还有两点提示，自己读一读）二是如果电热器发生故障，要找专业人员修理。三是电热器要远离易燃物品（追问：为什么？）。
    小结：相信大家一定能够做到安全使用电热器的！
三、小结：
    通过这节课的学习，你有哪些收获？
四、课后延伸：
    这节课我们只是切割了一些比较简单的图形，课后大家去思考，尝试，看谁能切割出既复杂又漂亮的图案！下节课我们进行展示。