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六上51假设（郑丽丽）
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上传时间: 2014-09-18
上传者: admin
星级: 一星级
文件大小: 152KB
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假 设
扬州市育才小学 郑丽丽
苏教版科学六年级上册第五单元
一、教材分析
《假设》是苏教版小学科学六年级上册第五单元的第一课，本课是体现过程技能显性化，是属于科学探究的范畴。本单元在全套教材的科学探究过程技能学习与训练顺序中的位置在最后第二位，说明假设是探究中较为高级过程技能。
三上——《提出问题》 三下——《观察与测量》 四上——《排序与分类》 四下——《调查与预测》 五上——《解释与建立模型》 五下——《交流与质疑》
六上——《假设与实验》
六下——《拓展与应用》
全套教材的科学探究过程的学习顺序
科学探究过程技能结构关系是：
单元概念图
功能
实验
2.实验
假设与实验
1.假设
单元主要教学活动框图
假设 是一种常见的关于问题因果关系的探究方式，在日常生活的科学探究里，我们也能猜想与假设。
教学目标 知识与技能 知道什么是假设，如何进行假设，能对某些现象提出自己的假设；知道实验的两种基本类型以及含义。 知道假设和实验是科学研究过程中的重要环节。 知道假设和实验在科学研究中的价值。 过程与方法 在教师创设的情境中，能够提出自己的假设，并进行相关实验。 会通过实验来验证自己的假设。 情感、态度与价值观 意识到假设和实验是解决问题、进行科学研究的一个重要途径。 经历提出假设、验证假设的过程，感受成功的快乐。喜欢做实验探究问题。 愿意参与小组合作学习，愿意贡献自己的想法，并愿意指出不足。
教学重点：懂得假设是有依据的猜测. 教学难点：明白经验会造成假象。
教学准备： 学生分组材料：纸，尺。 教师准备：课件，地球仪、球。
二、教学方法
实验探究法 情境教学法 多媒体课件展示法 合作性学习
一、创设情境，导入新课
二、学习提出假设
三、认识假设的价值
四、搜集关于恐龙灭绝的假设资料
五、认识经验对假设的影响
六、拓展活动
三、教学过程
好奇心总是使我们不停的提出问题，并试图找出答案，找答案的过程很像侦探破案——提出猜想然后验证
请大家做一次小侦探，这户人家家里发生了什么情况？可能是谁干的？为什么？
一、创设情境，导入新课
二、学习提出假设
对问题答案的猜测过程就是科学研究上的“假设”。“有害虫”、“老死的”……这些都是对问题答案的猜测，猜测也叫假设。
三、认识假设的价值
魏格纳的故事
四、搜集关于恐龙灭绝的假设资料
五、认识经验对假设的影响
一、把一张纸和一个重物同时从高处丢下，猜猜看，哪个先落地？
二、用同样的两张纸，其中一张揉成团，同时从高处丢下，谁先落地？
把一张纸和一个重物同时从高处丢下，猜猜看，哪个先落地？
用同样的两张纸，其中一张揉成团，同时从高处丢下，谁先落地？
两个铁球同时着地
拓展1
世界上著名的假设有哪些？
拓展2： 关于蚯蚓，你能提出怎样的问题与假设？ 你用什么方法收集证据来验证自己的假设？
板书设计
1、假设
假设
有根据
收集证据验证
经验并不完全可靠
恳请批评指正 谢谢！
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