（冀教版）四年级科学下册教案
第五单元 有趣的变化
18. 盐到哪里去了
教学目标：
1.能预测各种物质与水混合后的结果。
2.能实事求是地观察、记录实验现象。
3.能自己制定标准对各种物质进行分类。
4.了解溶解的定义。
5.能设计分离混合物体的方法。
6.激发学生科学探索的兴趣。
教学重点：
1.自己制定标准对各种物质进行分类。
2.初步了解溶解的现象。
3.能设计分离混合物的方法和动手做一做。
教具准备：
    1.适量的沙、盐、锯末、白糖、铁粉。
2.烧杯、玻璃棒、滤纸、漏斗、铁架、磁铁。
教学过程：
一、课题导入，明确任务。
1. 齐读课题。
2. 教师导入，引起悬念，明确本课教学任务。在生活中，我们经常会把一种或多种物体混合在一起，例如糖水、炒菜等，那物体混合后会发生怎样的变化？混合后又是否能再分离呢？这就是我们今天要一起探讨的问题了。
二、物质的混合和实验结果。
1.让学生认识各种物质的原型。（沙、盐、锯末、白糖、铁粉）
2.请同学们发挥大胆的设想，如果在等量的物质上分别加入等量的水会出现什么现象呢？
3.学生根据已有的经验展开合理的想象，各抒己见，并小组完成下表中“预计的现象”。（适时指导学生做好预测现象）
加入水中的物体
 预计的现象
 实际的现象
 水的变化
沙
铁粉
食盐
锯末
白糖
5.动手做一做。请同学们按照自己的设想做一做。但为了实验结果的科学性，同学在实验过程中的必须注意：
（1）发挥合作精神，小组分工合作，有序不乱。
（2）每只烧杯放入等量的水和固体。
（3）搅拌的次数要相同。
（4）认真观察出现的不同现象，做好实验的记录。（67页表）如下表
加入水中的物体
 预计的现象
 实际的现象
 水的变化
沙
铁粉
食盐
锯末
白糖
5.学生动手操作求证，教师随堂指导。
6.学生汇报实验的结果。注意引导学生在汇报时使用规范科学用语，如“沙和水混合后，沙子……，水……。”
三、根据混合物的不同现象设计分类标准，了解溶解的现象。
1.根据同学们观察到的不同现象，同学们能设计分类的标准对这几中物体进行分类吗？
请同学们讨论分类的标准，并对五种物质进行分类。（完成68页表）如下表：
 分类标准
 分类结果
标准1
标准2
 2.让学生汇报分类的标准和分类的结果。教师对各种分类标准要心中有数，如“物质消失与不消失”、“物质悬浮与下沉”、“水澄清与浑浊”等，适时给学生引导并充分肯定学生的合理分类标准。
3.盐和白糖在水中不见了？他们到哪里去了？
（让学生大胆想象，畅所欲言。发明创造往往源于大胆的设想。）
4.认识“溶解”的含义。
溶解就是物体在水中化成肉眼看不见的微粒，均匀地分布在水中，只要水不少，它就不会自己沉降出来，这种现象就叫做溶解。
5.在我们的生活中，还有哪些物体能够溶解？注意与“融化”相区别。（融化是指物质从固态直接转变为液态，是一种物理变化，主要是受温度的影响。）
（咖啡、奶粉、味精、药……..）
四、探究不溶于水混合物的分离。
1.请同学们想想能否把这些混合物分离出来？
2.介绍常用的两种分离方法。（沉淀、过滤）
3.设计其他分离方案。（注意物体与水混合后出现的不同现象，浮、沉和悬浮……）
4.汇报不溶解物体分离的其他方法。（打捞、磁铁吸附……）
5.分组实验，学生选择自己想做的分离活动，先确定分离的方案，再实验，并完成表格。
混合物
 分离方案
 实验
 结果
锯末和水
沙和水
铁粉和水
过滤操作的注意事项:
A.滤纸折成圆锥型，紧贴漏斗壁。
B. 漏斗固定在铁架上。
C. 三靠：玻璃棒靠在漏斗内壁；混合物烧杯口靠在玻璃棒上；漏斗嘴紧靠干净的烧杯。
D.倒混合物时动作要慢，漏斗内尽量不存积溶液。
6.小组之间交流实验的方法和实验的结果。比一比看谁的方法多且独特，师生一起总结分离不溶于水混合物的方法。（沉淀、过滤、磁铁吸附、打捞……）
7.为下节课铺垫。溶解在水里的盐和白糖能从水里分解出来吗？能用什么方法呢？请同学们回家查阅资料或思考分离的方法。
五、科学与生活联系，利用分离的方法实施环境保护。
不溶混合物的分离在我们的生活中起着重要的作用，如河面漂浮物的打捞等。你们讨论以下，这些分离方法还能用在那些方面呢？
（小组讨论、汇报，让学生从生活中来，到生活中去。）
六、小结
看来今天同学们的收获也不少了，大家总结一下，这一节课，我们做了什么，学 到了什么科学实验的方法，得到了什么知识？