Unit 3 Who's that?
第一课时
教学重点：句型Who’s that? That’s / It’s Bob.词汇student? who
教学难点：发音 Is she a student? She’s a middle school student.
理解 She’s so tall！
教学过程：
　一、 复习
　　1．? 组织学生唱一首学过的英文歌曲
　　2．? 师生进行问答练习（以一单元学过的语言项目为主）
　　What’s your English name?
　　How old are you?
　　Are you in Class Two?
　　What’s your number?
　　*** is my good friend. Who’s your good friend?
　二、 介绍新语言项目与教学方法
　　1．? 会话教学
　　A: 介绍主题图
　　师：Look at this picture. What do you want to say? What do you want to answer about it?
　　学生可以就主题图内容进行提问，也可以叙述看到或想象中图中正在发生的事情。
　　师生问答：What’s that?(指远处学校)
　　学生回答：That’s a school.
　　教师提问：What’s that?(指树)
　　学生回答：That’s a tree.
　　教师提问：Who’s that? （指Zhou Min）
　　学生可能回答：That’s a girl. （不论学生回答什么，只要与人物有关都可算对）
　　B: 问答 （在此步骤中，学生初步会用That’s …来回答相应问题）
　　师：Yes. That’s a girl. What’s her name? Her name is Zhou Min. Who’s that?
　　生：That’s Zhou Min.
　　师生问答 （训练学生熟练运用That’s…的答语的能力）
　　C: 理解课文 [听配套课文录音三遍]
　　在听每遍录音之前，教师提出一个问题，让学生做到有目的的听录音。
　　师：Is Zhou Min a teacher?
　　What school is she in?
　　Is she tall or short?
　　生：No, she isn’t.
　　She is in a middle school.
　　She is tall.
　　D: 模仿课文录音[听配套课文录音三遍]
　　第一遍：分句听，重点句请学生重复
　　a. Who’s that? That’s Zhou Min.[集体重复、两人一组重复，熟练掌握后，学生能利用此语言项目展开新的对话]
　　b. Is she a student? 用I’m a teacher. You aren’t a teacher. You are students.做引导，帮助学生理解新词汇student。在带读时，注意字母t在s后面发[d]。另外，此句应用升调，示范要正确。
　　c. Middle school 用两张照片做对比，一张是本校，另一张是一所中学校门口的张片，教师边指照片，边说：This is a our school. This is not our school. It’s a middle school. 帮助学生理解。示范时，注意发准辅音连缀[dl]不要加音读成[d?l]。领读词组middle school若干遍后，带读middle school student。
　　d. 为学生提供一张本学校的照片，简单地介绍一下“小学”的英文表示法，并适当带读几遍。
　　e. She’s so tall.中的so 可以直接告诉学生中文。
　　第二遍：整体听一边录音，使学生对课文有整体概念
　　第三遍：全班一起重复，使学生对某些不熟悉的句子的发音有更深的印象
　　E: 理解课文
　　经过反复听课文录音，加上教师对一些新词汇的解释，此刻学生应该能够对课文有比较全面的了解，为了帮助学生加深对课文的理解，再次出示主题图，学生根据自己学到的知识，对图中内容进行编排组合，以小组合作的方式，叙述一段与主题图有关的话。
　　2．? 词汇与句型教学
　　A: 词汇student? who
　　拼词练习
　　准备：四人小组，每组发一套带有两个新词汇字母的字母卡片（一组12个字母卡片）
　　操作：教师念两个新词汇，每组同时开始利用手中的字母卡片进行拼词，看哪个小组最团结，拼得最快。表扬拼得最快的一组。
　　拼读练习
　　全班一起拼读几遍
　　按小组拼读单词，每人只说一个字母，第一位学生读单词student，第二位学生拼读s，第三位学生读t，以此类推。
　　B: 句型教学
　　步骤一：教师出示四位人物的图片，图片的下面标有该人物的名字(Bob、Miss Zhou、Li Lan、 Mr Liu )。
　　教师针对图片一一提问：Who’s that? (板书问题)
　　学生回答：That’s …（板书其中一个答案）
　　教师补充：You also can answer like this: It’s Bob.
　　步骤二：打乱这四幅图的顺序后，给学生展示的是图的背面。这次让学生之间进行问答练习
　　Who’s that?
　　That’s… / It’s…
　　步骤三：请学生跟教师一起空写这两个句子
　三、 兴趣活动
　　游戏：Who’s that?
　　用具：自制Powerpoint课件
　　操作：先让学生看模糊照片，提问：Who’s that? 学生猜对后，出示清楚照片。从而反复练习本课主要语言功能项目。
　四、 练一练：做课堂练习第七课内容。
　　根据录音内容，将人物与相应的号码连接起来。
　五、 家庭作业：朗读课文与词汇
　　抄写本课课堂练习中的单词和句子
　六、 板书设计：
教案点评：
　　本课的主要学习Who's that? That's / It's Bob. 课文对话是围绕“询问某人是谁及其回答”的日常交际用语展开的。通过复习第一单元的知识进行课前热身，讨论彼此的名字、年龄、座次等问题。然后，让学生看图说话，引出新句型；再播放课文的录音，让学生跟读和练习；最后，设计表演对话等全班的活动，巩固新知识。
第二课时
教学重点：句型Who’s this? It’s Bill.；词汇picture? friend
教学难点：发音picture、friend
教学过程：
　一、复习
　　游戏：Guess the sound [自制音频素材]
　　准备：事先找班内几名同学念一段第七课课文，把他们的声音录下来。
　　操作：教师对全班说Let’s play a game. Guessing the sound. If you want to know who is speaking. Please ask “Who’s that?”先请一位学生提问Who’s that? 然后教师放一小段录音，请猜到的学生回答That’s…/ It’s…
　　两人小组做对话练习。
　　事先告诉学生带1—2张自己的照片，同桌两位学生相互交换照片，使每人手中都有1—2张别人的照片。前后两个人指着照片进行问答练习：Who’s that?
　　That’s …/ It’s… 不能总是一人问一人答，两人要交替问答。（时间控制在2分钟左右）
　　介绍新的语言项目及教学方法
　　二、会话教学
　　教师随意拿起一张学生的照片，问全班：What’s this in English? 这时可以找一名英语学习较好的学生回答：It’s a picture. 教师及时肯定学生的回答，并示范正确发音，特别强调字母c在这个单词中的发音，教师示范的要清晰，前几遍语速要放慢一些。
　　教师把这张照片贴在黑板上，走到较远处后问学生：Who’s that? 学生回答：That’s …/It’s… 教师再对眼前的一位学生说：Is this your picture?(指着该生手中的照片) 学生回答：Yes, it is.或No, it isn’t.
　　学生两人一组练习问答。
　　教师再问另外一位学生：Is this your picture? 学生回答。教师接着问：May I have a look? （边说边做动作表示要看看）接过照片评价一句后还给学生，递照片的同时说：Here you are. 同样的动作同样的句子多示范几次（注意语速）。请一位学生与教师做对话练习，这次示范主要给出May I have a look?的答案Sure. 学生两人一组练习问答：Is this your picture? Yes, it is. May I have a look? Sure. Here you are. Thank you.
　　教师放录音一遍[配套教材课文录音]，学生听对话。[板书出示主题图]
　　教师提问：Who’s this? (指着图中照片上的女孩问)
　　学生回答：It’s Alice.
　　教师提问：Who’s Alice?
　　听第二遍录音
　　学生回答：She is Alice’s friend.
　　全班再听整体课文录音一遍
　　E. 两人一组朗读课文对话
　　三、词汇与句型教学
　　词汇教学
　　教师出示词汇卡片picture和friend，反复带读，全班齐读
　　游戏：拍七
　　操作：将全班按纵行分成若干组，每组派一至二人到前面围成一圈，教师任意指定一个学生开始说one，然后依次让第二个two说，第三个说three…说到seven, seventeen…或七的倍数(如fourteen, twenty-one等)时，就不报数，只是拍手说picture/friend。该拍手时报了数，或者说错了单词，就被罚下去。游戏重新开始，直到剩下最后两个人，给这两个组记10分。这样可以帮助学生读英语单词。
　　书写：板书两个词汇，并要求学生与教师一起空写两个词汇，同时口拼单词。
　　句型教学
　　教师一一呈现教材中Let’s practise部分的四张图片，出示第一张图片时教师提问学生：Who’s this? 学生回答：It’s Bill.
　　后面三幅图，两人一组做问答练习 （板书主要问答句）
　　两人或三人一组做对话练习：事先让学生把家人的照片带来，根据已学完的第八课课文，对其进行改编，组织新的语言材料。
　　四、兴趣活动
　　教师将学生分成若干个小组，给每组学生发放一套本教材主要人物的照片（可以是复印的版本）。教师示范一次，将照片翻过去问：Who’s this? 让学生逐个猜，谁猜对了，就代替教师问问题，继续做游戏。每组在规定时间内猜对次数最多的学生为胜出者。这些胜出者最后组成一个决胜团，进行最终大比拼，胜者可为本组夺取一枚标志。
　　练一练：做课堂练习第八课内容
　　根据录音顺序，在每个句子边的圆圈内标上相应的序号。
　　作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
　　教案点评：
　　本课新的语言项目为“询问他人是谁及其回答的日常交际用语”Who's this? It's Bill. 这是日常生活中的常用语，老师可设计一些相似情景，结合第7课内容，让学生演练句型Who's that? Who's this? 课文的学习也可使用此情景，加入出示图片的设计即可。对话表演或模仿对话演练均可达到操练的目的。最后，做猜人物的比赛来结束此课教学。????? ????????????????