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长度、时间及其测量
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上传时间: 2014-08-30
上传者: admin
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说课稿 长度、时间及其测量
教材分析：
按照“课程标准”的要求本节通过学习对长度和时间这两个物理量的了解，体验国际单位制的确定及其测量方法。同时，长度和时间的测量是物理学和技术中最基本的测量，也是人们认为最简单的测量。生活中许多时候，人们往往习惯靠感觉去判断，很不准确，而且有时会出错，所以必须用仪器来测量。
教学中可能遇到的突发问题及措施：
1. 对于长度和时间，因学生在小学简单学习过和生活中的比较熟悉，学习过程中容易轻视，因此，教材中安排了两部分“想想议议”。通过学生讨论了解测量工具的发展变化过程，引起学生的学习兴趣，明确正确测量的重要性，通过学生动手实践，学会正确使用测量工具进行测量的方法。
2. 学生对估计值的意义理解不透彻，容易忽略整刻度时的估计值，所以教学中须重点强调估计值的意义。
三维目标：
一. 知识目标：
会使用适当的工具测量长度和时间；
知道测量有误差，误差和错误有区别。
二. 能力目标
体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法，具有初步解决简单生活问题的能力；
通过进行简单的测量，具有使用简单测量工具的能力。
三. 德育目标：
1.认识计量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱；
2.通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯。
教学重点：
正确使用测量工具测量长度和时间。
教学难点：
正确记录测量结果。
教学顺序：
先进行时间的测量的教学，可适当介绍一些古老的计时工具及计时方法。再进行长度测量的教学，在学习正确使用刻度尺测量长度后，结合练习册适当介绍一些特殊测量方法。
学情分析：
九年级十三班是整合资源后的综合班，相对来说学生的整体素质还是不错，但是由于初二时各方面原因，学生的物理成绩不理想，大多数学生对物理的学习兴趣不太高，有些甚至想放弃。所以在教学中既要设法激发学生的学习兴趣和调动他们学习的主动性，又要完成“课程标准”的要求。
学法指导：
学生要想学会及正确记录结果，他们必须掌握基本的数学法、观察法、分析法、讨论法、比较法、归纳法和实践法等。
教法：
1.讨论法：引入学生感兴趣的问题，通过学生的积极讨论，引起学生对问题的关注，提高学生的兴趣，实现教学目标。
2.实践法：通过学生的亲自实践，学会测量工具的正确使用。
3.比较法：通过对1米、1分米、1厘米、1毫米的比较，感知身边熟悉物体的长度。
4.分析归纳法：通过观察及实际使用刻度尺归纳出正确使用刻度尺的方法，并学会正确使用刻度尺。
教具准备：
计时工具：电子表、石英表、机械表等。
测量长度工具：直尺、皮卷尺、钢卷尺、三角板、游标卡尺等。
课时安排：1课时
教学过程设计：
一. 激趣引入：
培养学生对物理学的兴趣，是新大纲规定的物理教学的根本目的。所以，我设问：在田径运动会百米短跑的选拔赛上，怎样选出我们班优秀选手？并测算他们的最好成绩？同学讨论，回答后，引入v=s/t来计算时，需要测量时间t和长度s，该如何测量呢？
二. 探究新知：
（一）时间的测量
1. 钟表的种类：
让学生在学习小组内讨论见过的钟表？
归纳：（1）种类很多。如钟表、手表、怀表、小闹钟等。
（2）也可分为：石英表、机械表、电子表等。
2. 讨论教材P38 “想想议议”古代人是如何计时的？
学生讨论后，教师归纳。
（1）太阳位置或影子长短来计时；
（2）“燃香”计时，点燃一炷香的时间；
（3）时辰计时（每天分为12时辰）打更。
3.介绍表的使用：
重点介绍机械停表的用法，小盘表示分，大盘表示秒。
4.时间的单位;国际单位---秒（s）
常用单位：时（h）分（min）
1 h=60 min 1 min=60 s 1 h=3600 s
（二）长度的测量
1.测量长度的工具：刻度尺
（1）提问长度用什么来测量？
（2）学习小组内讨论测量长度的工具的种类：有直尺、皮卷尺、钢卷尺、三角板、皮尺、折尺等。（统称为刻度尺）
（3）教师补充在精确测量或特殊测量时常用的游标卡尺、千分尺。
可适当展示给学生看，增强他们的感性认识。
（4）介绍人体自身身体部分可作“尺”的部位。
A.伸直两臂长度≈自身身高
B.伸开手掌，从大拇指到中指尖为“一大拃”；
从大拇指到食指尖为“一小拃”。
2.长度的单位：
（1）国际单位---米（m）
常用单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、
微米（um）、纳米（ nm）
（2）通过演示直尺让学生感知1米、1分米、1厘米、1毫米的长度，并结合身边熟悉的物体加深理性认识，有利于学生填充生活中熟悉长度的单位。（结合练习册P34 3题练习）
3.正确使用刻度尺：
（1）使用前：要先观察刻度尺的零刻度线是否磨损；
观察量程，认清分度值。
（2）使用时：刻度尺要沿所测长度放置；
不要用磨损的零刻度线作起点，用清晰刻度；
厚木尺要使有刻度线的尺面紧贴被测长度。
（3）读数时：视线要与尺面垂直。
（结合练习册P34 4题练习）
（4）记录时：测量结果由数值和单位组成。（两者缺一不可）
4.利用三把分度值不同的刻度尺进行测量物理书的长度，并做好记录：
（1） 分度值 记录1 记录2
1分米 2.8分米 2.9分米
1厘米 28.1厘米 28.2厘米
1毫米 281.7毫米 281.8毫米
（用最小刻度是1毫米的刻度尺测量时，可利用放大放大镜放大观察，以此强调0.7毫米、0.8毫米也是为了使测量结果更准确而应该读的意义。同时区分记录结果中的准确值和估计值部分）
（2）引导学生分析记录结果中的第一位小数的意义，是为了使测量结果更准确而应该读的意义，引入长度测量中的估计值。同时强调估计值的重要意义。
（3）“大显身手”：
A.学习小组内测量物理书宽的长度，教师巡视，指导。
B.练习册P34 2题、P35 6题
（三）误差
1.定义：测量值和真实值之间的差异叫做误差。
从读估计值时，不同的人估计不同，使测量结果存在一定的差异，引入误差的定义。
2.误差产生的原因：分析以上测量。
（1）测量工具的精密程度（分度值）；
（2）测量的人估计值不同等。
3.减小误差的方法：
（1）使用精密程度的测量工具；
（2）多次测量，求平均值。
4.误差与错误的区别：
错误可以避免，但误差不可能绝对消除或避免。
三.课堂小结：
1.时间的测量：时间的单位、测量时间的工具、停表及手表的正确使用。
2.长度的测量：长度的单位及换算关系，正确使用刻度尺测量长度、正确记录结果及误差。
四.思维拓宽：思考怎样测量硬币的直径、一张纸的厚度、地图上一段铁路线的长度以及环形跑道的长度？
五.课后作业：（1）教材P34 2题
（2）练习册P34 1题、P35 6题；
六.板书设计：
生活中使用的各种手表、钟表
计时工具 现代人 实验室及赛场常用的停表：机械表、电子表
时间 古代人 日晷、沙漏、漏壶等
时间单位：（主）秒、常用单位---时、分
测量的工具：刻度尺
长度单位：（主）米、常用单位---千米、分米、厘米、毫米等
长度 正确使用刻度尺
误差：测量值和真实值之间的差异叫做误差
误差只能减小，不能消灭
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