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变式探究在物理课堂教学中的应用

上传时间: 2014-08-22

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变式探究在物理课堂教学中的应用

物理学世界是一个鲜活而完美的世界，需要教师和学生花精力甚至花大精力去理解的科学，学生觉得物理难学，教师也觉得物理课难教。如何提高学生学习兴趣，怎样做才能让物理课变得鲜活而生动，我做了许多尝试，发现在物理教学中适当进行一些变式，不但可以提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性，还可以使物理课变得生动、流畅，帮助教师十分轻松地完成教学目的。下面是我在

讲《磁感应强度》时做的变式，希望能使大家从中得到启发。

教师：这堂课我们将在教材实验的基础上介绍一个定量的实验设计.

（课件展示）

实验原理,长直导线跟磁场垂直放置,如图，用细线悬挂的导

体棒受到磁场力作用后偏离竖直方向一个角度θ,

由平衡条件知：

当θ很小时,.其中l为悬线的长度,所以磁场力

,这样,我们就可以通过测定x的值来确定F的大小了.

教师：（1）先保持导线通电部分的长度不变，改变电流的大小.观察实验现象，分析实验数据.

表1(保持通电导线的长度l一定，即一块磁铁的宽度2cm)

I/A

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

x/mm

0.5

1.0

1.5

2.1

2.5

现象：通电导线长度一定时，电流越大，导线所受磁场力就越大.

学生通过分析实验数据，得出结论：F∝I.

（2）保持电流不变，改变导线通电部分的长度，观察实验现象,分析实验数据.

表2(保持电流I一定,取I=0.2A)

l/cm

x/mm

1.0

2.0

3.1

4.0

4.9

现象：电流一定时，通电导线越长，磁场力越大.

学生通过分析实验数据，得出结论：F∝L.

教师：精确的实验表明，通电导线与磁场方向垂直时，它受到磁力的大小，既与导线的长度L成正比，又与导线中的电流I也成正比，即与I和L的乘积成正比，用公式表示为F=BIL，式中B为比例系数.

这一堂课我借助这个变式探究，起到较好教学效果，也培养学生的素质。在物理课堂教学中妙用变式探究对于培养学生的“善好奇、会学习、重过程、乐探索”良好学习品质有非常大帮助，并且可以帮助教师十分轻松的完成教学目的；能有效把探究式教学融于课堂教学中，达到课堂形式与内容的完美统一。

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