种群和群落1.种群〖定义〗　　在特定的时间，一定的区域内，同种生物的所有个体组成一个种群。〖种群特征〗　　种群并不是许多同种个体的简单相加，而是一个有机单元，种群的数量特征包括：种群密度、年龄组成、性别比例、出生率和死亡率、迁入率和迁出率等，这些特征是单独的生物个体所不具备的。21·世纪*教育网2.种群密度〖定义〗　　种群密度是指单位面积或单位体积内某种种群的个体数量。它是种群最基本的数量特征。〖特点〗1、不同物种的种群密度往往差异很大；2、同一种群的种群密度在不同环境条件下也有差异。〖..

植物的激素1.植物激素〖概念〗　　植物激素：在植物体内产生，能从产生部位运到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。〖种类〗　　生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯21教育网2.生长素的发现过程〖发现历程〗1、（1880年）达尔文研究光照对胚芽鞘生长的影响：（1）胚芽鞘受到单侧光刺激，弯向光源生长；（2）切去胚芽鞘尖端，单侧光照射，胚芽鞘不生长、不弯曲；（3）将胚芽鞘尖端用锡箔小帽罩起来，单侧光照射，胚芽鞘直立生长；（4）单侧光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍弯向光源生长。　　结论：单侧光照..

生态系统1.生态系统的概述〖定义〗　　生态系统是由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。〖组成〗1、非生物的物质和能量；2、生产者；3、消费者；4、分解者。〖功能〗　　能量流动、物质循环、信息传递等【来源：21cnj*y.co*m】2.生物圈〖定义〗　　生物圈是由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成。〖关键点〗1、生物个体→种群→群落→生态系统→生物圈。2、生物圈是地球上最大的生态系统。且只有一个。3、生物圈的范围是：大气圈的底部、岩石圈表面、整个土壤圈和水圈。4、..

生态环境的保护1.全球性生态环境问题　　全球性生态环境问题主要包括人口增长、全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、土地荒漠化、海洋污染和生物多样性锐减等。
2.全球人口增长特点1、人口分布　　目前世界人口已超过70亿，其中绝大多数生活在发展中国家。发达国家人口出生率下降，发展中国家人口猛增，自20世纪60年代 

人体的内环境与稳态1.单细胞生物〖定义〗　　单细胞生物的一个细胞就是一个完整的个体，单个细胞就能完成各种生命活动，如运动、摄食、繁殖、对刺激做出反应等。〖关键点〗1、形态结构：身体由一个细胞构成、个体微小；2、生活方式：大多数生活在水中，有些生活在我们身上；3、生殖方式：分裂生殖；4、全部生命活动在一个细胞内完成。〖实例〗1.草履虫
　　生活环境：淡水中　　形态：长圆形，前圆后 

动物和人体生命活动的调节1.神经系统〖定义〗　　神经系统：是机体内起主导作用的系统。〖组成〗
2.神经　　神经：许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组成的膜，就成为一条神经，呈白色。　　神经属于周围神经系统。按功能可分为感觉神经、运动神经和混合神经。机体接受刺激，发生反应都要通过它们来传导冲动。21·cn·jy· 

综合检测卷(时间：90分钟　满分：100分)一、选择题(本题包括20小题，每小题3分，共60分)1．在下列物质或过程中，不会在人体内环境中出现的是(　　)①血红蛋白　②葡萄糖　③葡萄糖分解产生丙酮酸和还原氢　④二氧化碳　⑤蛋白质分解成氨基酸　⑥甲状腺激素的运输　⑦乙酰胆碱　⑧尿素　⑨维生素A．②③④⑥      B．①③⑤C．①③⑦      D．③⑤⑥⑧⑨答案　B解析　血红蛋白存在于红细胞中；葡萄糖分解产生丙酮酸和还原氢的过程是在细胞内进行的；蛋白质分解成氨基酸可发生在细胞内或人体的消化..

第四章检测卷(时间：90分钟　满分：100分)一、选择题(本题包括20小题，每小题3分，共60分)1．下列关于种群、群落和生态系统的叙述，正确的是(　　)A．种群中的个体是生物进化的基本单位B．亚热带生长的常绿阔叶林组成一个种群C．马尾松林地中所有的树木构成了生物群落 D．生产者是生态系统中最基本、最关键的生物成分答案　D解析　种群是生物进化的基本单位；种群是在一定的自然区域内同种生物的全部个体；生物群落是同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，包括植物、动物和微生物。故选D。2．如图是某生态系统中食物网的图解，..

章末整合(四)

①________；②________；③________；④________；⑤ ________；⑥ ________；⑦________；⑧ __________；⑨ __________；⑩________。21*cnjy*com答案　①非生物成分　②生产者　③消费者　④分解者　⑤食物网　⑥物理　⑦ 

第3课时　生态环境保护[目标导读]　1.阅读教材P118～122，从保护生物多样性、保护森林、保护海洋三个角度分析人类保护自然的措施和意义。2.结合P122调查实例，阐明环境污染的防治措施。3.结合教材P124思考与讨论，树立环保意识。www-2-1-cnjy-com[重难点击]　 生物多样性的保护、环境污染的防治措施。
1．全球性生态环境问题原因危害治理措施全球气候变暖①温室气体(主要是CO2)排放增多，形成“温室效应”；②绿地、湿地面积减少，使它们调节气候的功能大幅下降全球变暖、冰川融化、海平 

第2课时　全球性的环境问题[目标导读]　1.结合教材P115数据分析、图4－39，复习碳循环的知识，阐明温室效应的产生机制、危害和防治方法。2.分析教材P116图4－40、4－41，概述臭氧层空洞带来的危害和防治。3.通过教材P116～117实验，了解大气降水酸度的测定方法，阐明酸雨的产生机制、危害和防治方法。[重难点击]　 温室效应、酸雨的产生机制、危害和防治方法。
1．生态系统的碳循环(1)碳在非生物环境中的存在形式是CO2和碳酸盐，在生物群落与非生物环境之间的循环形式是CO2，在生物群落内以含碳有机物的形 

第二节　人与环境的可持续发展第1课时　人类社会发展对生态环境的影响[目标导读]　1.结合教材P109阅读与分析，P110图4－30、4－31，了解人类社会发展对资源造成的影响。2.结合教材P112图4－33、4－34，P114图4－36、4－37，阐明人类社会发展对环境造成的影响。3.通过分析教材P112～113空气中二氧化硫浓度的简易测定实验，体会测定环境污染的基本方法。21·cn·jy·com[重难点击]　 人类社会发展对资源造成的影响。
1．人口同样具备种群的特征：种群数量、种群密度、出生率、死亡率、年龄 

第5课时　生态系统的稳定性和生物圈[目标导读]　1.阅读教材P103～104，结合P104图4－20、4－21，分析生态系统稳定性的概念，了解两种稳定性的含义和关系。2.结合教材P104～105的模拟实验，探究生物多样性和稳定性的关系，结合教材P106图4－24、4－25，进一步探讨生态系统的反馈调控。3.阅读教材P106～108，认识生物圈的组成和特点，了解人类活动对生物圈的影响。【来源：21·世纪·教育·网】[重难点击]　 两种稳定性的含义和关系、生态系统的反馈调控。
1．生态系统的结构包括组成 

第4课时　生态系统中的信息传递[目标导读]　1.阅读教材P100，分析实例，阐明信息的基本类型。2.结合教材P101图4－16、4－17，理解信息传递的基本过程。3.通过教材P102观察蚂蚁的信息传递实验，了解信息传递的多种方式。【来源：21cnj*y.co*m】[重难点击]　 1.生态系统中的信息种类。2.信息传递的基本过程。
1．下图是生态系统的碳循环和能量流动示意图，请据图回答： 

第3课时　生态系统中的物质循环[目标导读]　1.分析教材P98图4－11、P99图4－12，概述水循环、碳循环和氮循环的过程，并归纳物质循环的特点。2.阅读教材P99最后一段，比较能量流动和物质循环的过程和特点，归纳二者的区别和联系。2·1·c·n·j·y[重难点击]　 1.生态系统的物质循环过程和特点。2.物质循环与能量流动的关系。
如图是某湖泊生态系统能量流动的定量分析图解。图中A、B、C代表三个营养级，数字均为实际测得的能量值，单