浮沉的空间

杭州十四中备战高考出新招：图表复习法

●考试说明新变化

考试范围方面的变化：考点由79个调整到78个，删去了“转基因生物和转基因食品的安全性”这一考点；部分实验的表述有所变化，文字描述更加具体化如将“植物细胞”改为“洋葱表皮细胞”、“叶绿体中的色素”改为“光合色素”、“酶”改为“过氧化氢酶”、“植物生长调节剂”改为“2,4-D”等。

考试能力要求的变化：实验与探究能力中“2.具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理”改为“2.具备验证简单生物学事实的能力，能设计实验、提出实验思路，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理”。进一步突出了考生实验与探究能力的考查。

●备考策略

1、回归课本，落实考点

高考的考题千变万化，但万变不离课本，在高考复习的最后阶段应该回归课本，落实课本上的知识点。在落实知识点时应注意强化课本的主干知识，略去一些次要知识。主干知识包括以下内容：代谢(光合作用和细胞呼吸)、遗传变异(遗传规律及拓展、育种、变异)、调节(植物激素调节、动物激素调节、动物神经调节、免疫)、生态(种群、群落、生态系统)、生物工程(基因工程、克隆技术、胚胎工程)。在落实知识点时还应注意利用图表将知识系统化，便于记忆。如在复习激素调节时，可以将各种激素的知识总结如下表：

2、专题强化，提高能力

在二轮复习时，可根据高考的能力要求，进行能力方面的专题强化，如：实验分析与设计专题、图表题专题、模型构建专题、信息材料题专题等。通过专题强化提高能力。

(1)图表题的识别和解决策略

生物学图表的形式多样，可概括为以下几种：结构图(包括细胞亚显微结构图、细胞分裂图、解剖图、形态图等)、流程图(如光合作用过程图、氮循环过程图、单克隆抗体制备过程图等)、坐标图、遗传系谱图、实验装置图、表格等。解题时首先要读懂图表，然后要将图表中给出的信息与已有的课本知识结合，最后才通过分析、比较、推理等解决问题。

在解图表题时要注意以下四点：(1)要识图：要对试题中出现的图形、表格要认真分析，并找出其与书本知识及有关数据之间的关系。如细胞的亚显微结构图(或变形图)与细胞质中各细胞器功能的关系，细胞分裂各期的图形与同源染色体、染色单体、DNA、基因、脱氧核苷酸之间的数量关系。(2)要译图：要能比较熟练地把图像信息转化为文字或数据信息，或把数据、文字信息转化为图像信息，从而得出正确的结论。(3)要注意挖掘图表中的隐含条件。这些隐含条件往往是同学们容易忽视的内容。有些错误信息的获得，就是因为不能做到这一点，造成了全题的失败。(4)规范答题：一是要注意提问中关键性的字词句，如“依次”、“先后”、“个”、“对”等；二是答题要规范、准确、严密、完整。如字母的大小写，有关单位要用课本中统一的单位。

(2)信息材料题的一般处理方法

生物信息材料题一般具有如下框架：题干(信息部分)+若干简短问题(问题部分)。生物信息题一般有较鲜明的特征：(1)情景新知识活：创设情景的题材一般取材较新，富有时代气息；(2)起点高落点低：信息材料题多取材于重大的生物学成果或经典的生物学实验(即起点高)，而所问问题往往又是利用现有基础知识便能解答的，看似超越大纲，实则紧扣书本(即落点低)；(3)即时学即时用：由于信息材料题创设的情景新，知识内容新，要求考生现学现用，迅速捕捉信息并且利用信息，这正是检测考生自学能力及分析解决问题能力的绝妙之处。

信息材料题的以上特点，决定了处理方法的特异性。较好的解题策略是：(1)阅读理解发现信息：认真阅读题干，能读懂题干给出的新信息，理解题干创设新情景中的新知识。(2)提炼信息发现规律：结合提出的问题，提炼出有价值的信息，剔除干扰信息，从中找出规律。(3)运用规律联想迁移：充分发挥联想，将发现的规律和已有旧知识牵线搭桥，迁移到要解决的问题中来。(4)类比推理解答问题：综合各要素，进行严密的比较归纳推理，用学科语言准确描述，解决问题。

3、多做真题，优化答题

在高考中，很多学生考点知识是掌握的，但是在非选择题答题时却错误百出，这是答题能力欠缺的缘故。怎样提高非选择题答题能力？可以通过多做真题，分析各种答题错误，掌握答题规律，提高答题能力。

根据以往高考阅卷的经验来看，非选择题解答时，由于答题技巧不好造成失分常见有以下几个原因：(1)要点缺失，以偏概全；(2)逻辑混乱，层次不清；(3)画蛇添足，做无用功；(4)错别字多，概念模糊。根据经验要答好非选择题应注意以下几点：(1)关键是审题，审题要精确；(2)组答先构思，构思要周密；(3)答题有层次，层层摆要点；(4)表述用术语，突出关键词；(5)字迹要清楚，卷面须整洁。